很多時候地理的教學設計明明剛進又忘記了，那麼怎麼在查詢呢?下面請參考國中地理教學設計模板！
各位專家領導：你們好！
今天我要爲大家講的課是XX。首先，我對本節教材進行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：本節內容在全書及章節的地位是：xx是國中地理教材第XX冊第XX章第XX節內容。在此之前，學生已學習了XX基礎上,這爲過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是在XX中，佔據XX的地位。以及爲其他學科和今後高中的地理學習打下基礎。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。
（3）思想目標： 通過對XX的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心爲實現社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯繫實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據：
本課中XX是重點，XX是本課的難點，其理論依據是XX。這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。 下面，爲了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二：教學策略（說教法）：
㈠教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：
1：“讀（看）——議——講”結合法
2：圖表分析法
3：讀圖討論法
4：教學過程中堅持啓發式教學的原則
基於本節課的特點：XX，應着重採用XX的教學方法。即： XX ㈡教學方法及其理論依據：
堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，即“以學生活動爲主，教師講述爲輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，根據八年級學生的心理髮展規律，聯繫實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。
在學生看書、討論基礎上，在教師啓發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。
在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。
同時通過課堂練習和課後作業，啓發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，
使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力
三：學情分析：（說學法）
1 、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，國中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。從年齡特點來看，國中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的`教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意
力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
2、知識障礙上：
知識掌握上，學生原有的知識XX ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。
學生學習本節課的知識障礙。XX知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上：
學生由於歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。 最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
四、 教學程序及設想：
教學程序：
（一）：課堂結構：複習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，佈置作業等五個部分。
（二）：教學簡要過程：
1：複習提問：
（理由是： ）
2：導入講授新課：
3：課堂練習：
4：新課鞏固：
5：作業佈置；
五：作業佈置：
