作爲一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的《我的舞臺》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的舞臺》教學設計 篇1
教學目標：
1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：
透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。
學具準備：
PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時
教學流程：
一、積累詞語
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排( )的舞臺的練習。
2.出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪裏?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)
2.牀上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
B選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧 (學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?
C播放《花爲媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。
4.院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)
B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方爲人上人。
永不言棄，百鍊成鋼。——老師
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最後一自然段。
2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。
3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫生的舞臺就是
戰士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
五、作業超市
1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。
《我的舞臺》教學設計 篇2
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有着神奇的吸引力"，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力、
教學重難點：
體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
課前活動：
1、自我介紹
2、聽歌曲《我的舞臺》，聽到過這首歌嗎？喜歡嗎
一，談話揭題
1、劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺、板書課題，讀題。
二，初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了"舞臺對我有着神奇的吸引力"、）
2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裏？概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有着神奇的吸引力"
（學生讀課文）
3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有着神奇的吸引力"
前兩個老師概括爲小標題，看看老師是怎麼概括的？（"舞臺"上幹什麼？）請你也試着概括。
（板書：孃胎"唱"戲、牀上仿戲、幕後看戲、毯上學戲、家中演戲）
小節：作者圍繞"舞臺對我有着神奇的吸引力"，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷。
4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者
三，再讀課文，體會"神奇的吸引力"
（一）就是這樣一個小女孩，從小愛着她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引着、她的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批註。
（學生讀課文）
（二）交流：
1、預設一：孃胎"唱"戲
是啊，在孃胎時，"我"就"登臺唱戲"；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分。
2、預設二：牀上仿戲
你看到了一個怎樣的"我"
一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多麼生動有趣、誰能讀出有趣。
3、預設三：幕後看戲
導讀：
（1）無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束。
無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，我是——場場必到，直至演出結束。
（2）即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然。
即使_________________________________，也興趣盎然。
是什麼讓我場場必到，讓我興趣盎然——舞臺對我有神奇的吸引力。
4、預設四：毯上練功
（1）動作：""，指師傅從"我"身體的一側托起我、"抻"，拉；扯、指師傅像拉麪條一樣拉我的身體、同學們，這一個個是怎樣的動作啊僅僅只有這些動作嗎再讀讀這句話、抓住"爲所欲爲"談感受。
同學們，我們看着這些動作，聽着剛纔同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊疼不疼啊可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀
（2）生麪糰：只有生麪糰才能——翻過來，周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，爲所欲爲、可這不是生麪糰啊這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體。
這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，爲所欲爲、可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀。
（3）看圖片、看着這些圖片，你什麼感受你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊讀。
可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀
（4）這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這麼輕鬆的筆調，你讀出了什麼（堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……）
5、預設5：家中演戲
這一個個是不是真正意義上的舞臺這一次次是不是真正的演出可我卻還是那麼的認真，那麼的執着，這是因爲媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲。
（三）小結：就這樣，舞臺深深地吸引着我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：
吳霜：
戲劇舞臺上的著名演員。
戲劇，影視舞臺上的著名編劇、創作了許多話劇，電影，電視劇作品、主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等。
音樂舞臺上的著名歌手、當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會。
文學舞臺上的著名作家、出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》。
四，拓展延伸，昇華主題
1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹着精彩，這精彩離不開父母的薰陶和"老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦、這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢？（交流）
2、四人小組合作完成這首小詩，並採用合適的方式朗誦。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、
舞臺像……；
舞臺似……；
舞臺如同……
我的舞臺我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角，
我要把所有的精彩全力獻給——我的舞臺
（預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點、）
3、總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺、心有多大，舞臺就有多大、衷心祝願同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！
《我的舞臺》教學設計 篇3
教學目標：
1、生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音，讀通句子。
2、 朗讀課文，體會作者的思想感情。能 用快速讀課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：幻燈片課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、揭題 導入
1 、板書課題：我的舞臺
2 、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”
今天，就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他成功背後的付出。
二、初讀，找出中心句
1 、生自由朗讀，師提出讀書要求：
（ 1）讀準字音，讀通句子
（ 2）找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。
2 、交流：文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話
總結寫法：前後呼應，總起句，總結句
三、快讀閱讀，瞭解文章的主要內容
邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪裏？
生交流：
ａ、還沒出生時，把 孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
ｂ、剛會走路時，把 小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。
ｃ、隨母親演出時，每場必到 舞臺，察言觀色，學形記詞。
ｄ、六歲的時候，把 練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。
ｅ、學藝幾年後，把 客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。
師板書：孃胎，小牀，劇場，練功毯，客廳
是啊！作者的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有着神奇的吸引力”呢？
請選出你最喜歡的部分，用心體會，寫出你的感受。
四、認真品讀，深入體會
1 、生默讀批畫
2 、交流感受：
a ：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
體會：“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。
“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。
指導朗讀
此時你的眼前彷彿出現了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶着你的感受 用心讀 。
你感覺到此時家裏是一種什麼樣的氣氛？熱鬧，愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。
b ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”
體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。
“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。
與第二段前後聯繫，不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。
從這裏，你感受到了什麼？ 誰能通過朗讀讓我們感受一下作者對藝術的癡迷。
作者看演出那麼用心，你對待朗讀，同樣十分用心，好樣的。
那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。
想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？老師給大家帶來了一段。我們一起來欣賞。
1 、 播放評劇《劉巧兒》音樂。
過渡：欣賞了這具有北方地方特色的評劇，領略了我國戲劇藝術的魅力，相信大家就能夠理解作者每場必到，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的原因了，那就是“舞臺對我有着神奇的吸引力”。
此時，你想說點什麼？感動、佩服。
來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來讚揚那個癡愛藝術的小女孩吧。
c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。
（ 1）解釋動詞：
“抻”，拉；扯。
“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉麪條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。
（ 2）抓重點詞語體會：
“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺
“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱
“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。
“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。
“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。
“爲所欲爲”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的薰陶，更有“我”常年不懈的努力。
五、 拓展，昇華情感。
1 、 作者在舞臺上慢慢長大，憑着他的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。
出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
過渡：正是在家庭的薰陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。（課件展示）
吳霜，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美 6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
吳霜小時候就被稱爲“天才兒童”，現今又被人們稱之爲“金城才女”，這都得益於她心中有一塊神聖的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。
2 、（ 1）通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？把 自己的感受寫在課題旁邊。
（ 2）生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作爲你們，心中一定也有一個美好的願望，爲了實現你的願望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮鬥呢？
學生彙報交流。
同學們，作者在“藝術和生活”的舞臺上，依靠勇氣和力量走向成功，相信聰明自信的你們一定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。
《我的舞臺》課文簡說
本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啓發。
課文以“我”的成長爲“線索”，圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過“在孃胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小牀上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年後，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。如，“我”在孃胎裏就“登臺唱戲”，肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裏看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。
選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。
《我的舞臺》教學設計 篇4
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】
抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學難點】
感受戲劇表演藝術的'神奇魅力。
【教學準備】
課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。
【教學過程】
一、問題引入
1．板書：舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2．揭題
今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。
齊讀：我的舞臺
3、質疑
舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有着怎樣的感情？
二、初讀感知
過渡：下面就請你們帶着這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃着臉
指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀
重點：
興：興趣、興致（讀第四聲）
悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲） “憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃：四聲：繃直 繃硬 三聲：繃臉 繃勁 一聲：竹繃 繃架 繃帶
3、解疑，質疑
（1）隨即板書
（2）概括課文的主要內容。
（3）舞臺爲何有這麼神奇的吸引力？爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
（一）研讀舞臺的“神奇”
出示：舞臺對我有着神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。
2、交流
預設：
（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎麼理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）
① 如“我在孃胎時……肚子裏唱。”感受母親對藝術的執着和追求。
Ａ 母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？
Ｂ拓展：
這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”
②“肚子裏暗無天日……爲我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。
（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。
（3）出示：無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。
①自由讀一讀
②用“雖然 （ ），但是（ ） 。
③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因爲？
對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。
④是啊，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。
齊讀。
（二）研讀“爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
2、交流
出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。
（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？
（3）想象說話
出示：這一幕，被奶奶看見了，她 （ ）
這一幕，被媽媽看見了，她 （ ）
這一幕，被爸爸看見了，他 （ ）
（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？他們爲何不出面阻止呢？他們的心願究竟是什麼呢？
（5）那麼文中的“我”面對這些，放棄了嗎？
引讀——我自己倒從沒……
從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執着追求）
正因爲我的毅力、決心，所以——幾年後……
（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因爲“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展：
吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別爲你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
（7）在吳霜的眼裏，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
（8）那麼舞臺還會如什麼呢？
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ） ……
四、情感提升
通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？
（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）
《我的舞臺》教學設計 篇5
【教學目標】
１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
【教學重難點】
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、問題引入
１、“舞臺”是什麼？學生自由發言。
２、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞臺對我有着神奇的吸引力。）
３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
（結尾句。）
（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
二、交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
⑴ 你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？
⑵ 讀了句子，你感受到什麼？
是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。
那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有着神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊學生自學能力。）
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”
（設計意圖：讓學生更多瞭解評劇和評劇藝術。）
四、小結
１、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
３、爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？
４、全班交流。
（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）
五、拓展訓練
１、從文中受到了什麼啓發？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。
３、展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。
（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
六、總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
【教學思考】
在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
《我的舞臺》教學設計 篇6
【學習目標】
1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。
2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學設計】
一、談話導入
吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鍾，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。
板書課題：
我的舞臺
二、當初課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什麼事?
2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。
3、指名慨括課文主要內容。
三、自主探究，交流感悟
1、課件出示自學提示，學生默讀自學：
課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有着神奇的吸引力?結合具體語句談談自己的感受。
2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。
3、全班交流，師點撥：
⑴ 在孃胎裏便登臺唱戲，提早出示;
⑵ 在小牀上模仿母親演戲;
⑶ 跟隨母親演出，在臺上擠在幕布裏學戲;
⑷ 在院子裏跟老師學藝，練就一身過硬的基本功;
⑸ 在家裏爲客人一板一眼表演。
4、生讀句子談感受後，指導朗讀。
(提早出示一段的迫不及待;在小牀上演戲的可愛;擠在幕布裏學戲時的認真;練毯子功時的堅強;表演時的一板一眼。)
5、從作者身上你學到了什麼?
(做事要不怕吃苦，肯努力)
四、再讀全文，自主積累
1、再讀全文，可以同桌輪讀。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
【板書設計】
28、我的舞臺
吸引 不解之緣
舞臺→我興味盎然
勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力
《我的舞臺》教學設計 篇7
學習目標
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會“舞臺對我有着神奇的吸引力”。
教學重難點
1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
課前準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，你們看過文藝節目表演嗎？看過春晚嗎？那麼——
1、 “舞臺”是什麼？請學生自由發言。
（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想
課文主要講了一件什麼事？
（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）
3、作者對舞臺有着怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有着神奇的吸引力。）
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）
二、交流平臺
1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力。”
概括：五個方面，（1）在孃胎裏便登臺唱戲，提早出世；（2）在牀上模仿母親“演戲”；（3）跟隨母親演出，擠在幕布裏學戲；（4）在院子裏拜師學藝，練就一身過硬基本功；（5）在家裏爲客人一板一眼表演。
2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。
3、找出句子，教師指導朗讀。
4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有着神奇的吸引力。那麼，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）
三、引入之路
1、介紹新鳳霞。
2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。
3、引導學生談感受。
四、教師小結
1、同學們，你們看，“我”在藝術上的成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
3、還有一個問題，爲什麼一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到裏屋呢？體現奶奶怎樣的心情？
4、全班交流。
五、拓展訓練
1、談談你從文中受到了什麼啓發？
2、談一談自己在成長的路上經受了哪些磨練？
3、教師展示收集到的藝術家們歷經磨難成才的故事。
六、總結全文
在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
板書設計
28、我的舞臺
總寫：舞臺對我有神奇的吸引力
分述：成長經歷
總結：舞臺練就了我的勇氣和毅力
《我的舞臺》教學設計 篇8
【教學目標】
1、能力目標：養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。
2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
（學生介紹老師補充。）
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：
現在我們就一起來感受藝術家們那不爲人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什麼事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、思考：課文講了什麼事？
2、指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，瞭解課文內容
1、邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？
出示空表格，髮帶空表格的小黑板給學生填寫：
什麼時段舞臺在哪裏做什麼
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什麼時段舞臺在哪裏做什麼
還沒有出生時把孃胎當舞臺在肚子裏“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小牀當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年後把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：
是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀衆無處不在，體現出我對藝術的指着追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裏，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花爲媒》嗎？播放評劇《花爲媒》音樂。
過渡：
剛纔我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之後，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文
《我的舞臺》教學設計 篇9
課前交流：
1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟着大聲唱，一起來感受戲曲的魅力。
2、師：同學們，的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶着這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）
一、板書課題，作者簡介
1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》
2、師：課題中的“我”是誰？ 出示吳霜的簡介 請快速閱讀，你對她有了什麼瞭解？
3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鍾。1991年寫下的這回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨着作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？
2、初讀後反饋、交流：
三、提煉標題，梳理文脈
1、出示句子： 舞臺對我有着神奇的吸引力。
師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。
2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。
討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）
3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）
師：同學們，讀着黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什麼呢？
4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……
師：是啊！隨着時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎麼轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有着神聖的吸引力。（齊讀）
四、興趣舞臺，享受快樂
1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什麼。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——
2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。
3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）
1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——
2、師：我喜歡自娛自樂，這不——
3、師：舞臺上，我纔是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——
4、師：後來——
4、師：作者回憶着一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有着神奇的吸引力”。（齊讀）
五、學藝舞臺，感受勇氣
1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲後，“舞臺”帶給“我”的又是什麼？我們可以從哪裏感受到？
2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容
師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎麼感受到的？
3、師引導學生抓住動詞來說
師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？
師：是啊！一個六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。於是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……
師引：當我們一遍又一遍地回味着這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；
4、引：還能哪裏可以感受到，這份勇氣和毅力？
5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心裏這樣對自己說：
6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心後，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷着怎樣的艱辛，無論面對着多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有着神奇的吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）
7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最後一句
六、人生舞臺，同樣光彩
1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今後的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）
2、師：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝着目標執著追求，併爲之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！
