一、 說教材
1.教學內容：蘇教版國小數學第九冊第三單元認識小數第三課時,“小數的性質”（課本第34-3 5頁，例5—例6）。
2.教材所處地位：本節是系統學習小數的開始，爲後面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3．教學目標：
（1）讓學生在現實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解並掌握小數的性質，會應用小數的性質化簡或改寫小數。
(2)學生經歷從日常生活現象中提出問題並解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。
4． 教學重點：掌握小數的性質。
5． 教學難點：理解小數的性質。
二、說教法
通過直觀、推理讓學生充分感知，然後經過比較歸納，最後概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學法
通過本節教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯想的方法。
四、教學程序
（一）情景導入激趣揭題
（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進三個袋子裏，上面標註着長度：0. l00米、0.10米、0.1米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的。”說着拿了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑着點了點頭。
同學們，你們知道爲什麼師傅對悟空的話點頭微笑呢？這是因爲大師兄悟空掌握了小數很重要的性質，學習了這節課，我們就知道其中的奧祕了”。（板書：小數的性質）
這樣的設汁，旨在把枯燥的數學知識貫穿在國小生喜聞樂道的故事中，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知慾望的火花，從而進入最佳的學習狀態，爲主動探究新知識聚集動力。
（二）講授新課
1、教學例5，初步感知
（1）出示例五情景圖，兩位同學購買學習用品後在交流購物情況，你從圖中能獲取哪些信息？（小明：“我買1枝鉛筆用了0.3元”。小芳：“我買1塊橡皮用了0.30元”。）
（2）提出問題：橡皮和鉛筆的單價相等嗎？爲什麼？你能想辦法證明嗎？先獨立思考，有想法後4人小組交流。
（3）全班交流，歸納方法：
①用具體錢數解釋：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元
②結合計數單位理解：0.3是3個0.1，0.30也可以看作3個0.1，所以0.3=0.30
③用圖表示：把兩個同樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用0.3、0.30表示。因爲陰影部分大小相同，所以0.3=0.30。
（4）感知與體驗：同學們想出了多種辦法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數確實相等。
教師引讀0.3元=0.30元，談話：從左往右看，小數末尾有什麼變化？小數的大小怎樣？你有了什麼想法？使學生初步體驗小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。
2、教學“試一試”，加深體驗
比較0.100米，0.10米和0.1米的大小。
首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10釐米以上），在米尺上找出100毫米、10釐米、1分米是同一點，說 明：100毫米＝10釐米＝1分米。
請同學們看米尺想，獨立填寫下表，集體講評。
板書：因爲100毫米＝10釐米＝1分米
所以0.100米 ＝0.10米＝0.1米
在這裏應用直觀演示法，變抽象爲具體。
A.從左往右看，是什麼情況？（小數的末尾去掉“0”，小數大小不變）。
B.從右往左看是什麼情況？（小數的末尾添上“0”，小數大小不變）。
C.由此，你發現了什麼規律？（小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變）。
在這裏應用了比較法，便於發現規律，揭示規律，總結性質。
小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。
爲了幫助學生對小數性質的理解，教師強調指出：爲什麼在小數的末尾添“0”或去“0”，小數的大小就不變 呢？（因爲這樣做，其餘的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。舉例說明）小數中間的零能不能去掉？能不能在小數中間添零？（都不能，因爲這樣做，其餘的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了。舉例 說明）整數是否具有這個性質？（沒有，理由同上第二點）。
3、教學例6
（1）示情景圖，讓學生觀察，並從圖中能看出哪些信息。
（2）根據題目的'要求各自在書上填空。
（3）提問：3.05元中的“0”爲什麼不可以去掉？
根據這個性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。
試一試
不改變小數的大小，把0.4、3.16 、 10改寫成三位小數。
0.4= 3.16= 10=
改寫這三個數時應用了什麼知識？爲什麼給三個數填上的“0”的個數不同？10是整數怎樣把它改寫成大小不變的三位小數？
強調：改寫小數時一定要注意下面三點：
A.不改變原數的大小；
B.只能在小數的末尾添上“0”；
C.把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點後再添“0”。
（三）鞏固練習
1. 練一練第1題
完成後觀察每組中的兩個數，你有什麼發現？
（0.1和0.10,0.2和0.20,0.3和0.30每組裏的兩個數對應於數軸上的同一個點，說明小數的性質確實存在的。0.1=0.10，數軸上這個點還可以用哪些小數來表示）
2．練一練第2題
爲什麼0.5和0.50的大小相等，而0.5和0.05的大小不等？
（四）課堂作業：練習六第3題----第5題
（五）總結延伸
通過本課的學習，你有什麼收穫和大家分享？我們是怎樣探索小數的性質的？
在整數的末尾添上或去掉0，整數的大小發生了很大的變化，而在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小卻不變，但是通過在小數的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數字。其實，數學王國裏有許多奇妙的現象，等着我們不斷去探索、發現。
附板書設計：
小數的性質
例5 0.3元=0.30 元
比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
因爲100毫米＝10釐米＝1分米
所以0.100米＝0.10米＝0.1米
0.100＝0.10＝0.1
小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。
例6 2.80元=2.8元 4.00元=4元 10.50元=10.5元
