許多英語學習者都有一個同感：當學習達到一定程度後，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因爲閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
缺乏語感
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養並加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，儘管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，就是因爲不瞭解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在着詞彙、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章 (著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應語言風格
每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那麼他在閱讀過程中就不適應於這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內容進行“轉換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
通過大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時，學習者就會發現英語其實就像母語一樣可親可近，並不是想像的那樣高不可攀，在不自覺之時，水平已提高了一個層次。那麼，具體怎樣閱讀，讀什麼呢？
1、精泛並舉，範圍要廣。對於比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要藉助於詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和絃外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作爲閱讀範圍。這樣，既培養了語感，又增加了文化背景知識，達到紮紮實實提高英語水平的目的。
2、儘可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會有較大難度 高二，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養並增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因爲原著纔是真正的“英語”，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語彙、語法、句型及文化背景等的理解和掌握纔有了生機。反觀目前國內市面上的一些“閱讀訓練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利於真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恆。英語作爲一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應該根據自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細水長流”，才能在英語的學習中取得質的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西遊記》一樣輕鬆時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”纔算真正打破。
聽力成功的要素
在語言的四個技能中，聽與讀屬“接受型”技能，說與寫屬“創造型”技能。聽力的“接受”性質決定了聽能的提高必須依大量的聽力實踐訓練來實現。訓練過程包括：①聽力速度；②聽力素質；③聽力；④聽力理解。
一、聽力速度訓練
聽力速度直接關係到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試的一個重要因素。測試中因爲一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況並不罕見。
如何訓練聽力速度？一種是“循序漸進法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人爲地將大遠語速的適應過程分成幾個階段，由慢到快地幾經調整，始終處於消極被動的狀態。而且，如果信息傳播的速度過於緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，的反應速度也就變得遲鈍了。 外貿.族
聽力測試的語速是本族人講的正常速度。爲使大腦儘早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初期階段會出現“坐飛機”的現象，但不必擔憂，因爲在這種語速的不斷“轟擊”下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住隻言片語到能接受一個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。
在聽力速度訓練中要抓住速度這個主要矛盾, 採用及詞彙比較淺顯，但語速屬於正常的有聲材料。
二、聽力素質培養
聽力的最終目的在於理解，而達到理解境界離不開良好的聽力素質。所謂聽力素質是指對英語語音基本的掌握，如音素識別、連讀等。
⑴識別音素很重要。
語言信息的表達是通過元音和輔音字母有規律的組合來實現的。 o8 e! I; h6
如元音字母“a”在不同的組合中有多種發音：bake，bad，bald，radar，data。而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。
如果說閱讀是憑藉字母的組合形式去判斷詞義的話，那麼聽力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。
聽力測試第一部分除了檢測考生對各類英語句子結構的理解之外，還檢測考生的音素識別。在每道單句聽力的四個選項中都設置一種與原文某些關鍵詞在發音上相同或相近的“混淆音”。
例：“Our club meets every other Wednesday.” waimaozu_com
meet once every two weeks. waimaozu_com
met for an hour. 大學聯考 o8 e! I; h6
asked me and several others. o8 e! I; h6
love to fly on windy days.
A是答案；B中的“hour”與“our”發音相同；C中的“several others”與“every other”發音相近；D中的“windy days”是爲了混淆Wednesday的。 外.貿.族
培養較強的音素識別能力有助於在聽力測試中迅速捕捉關鍵詞的發音，從而在選擇時排除同、近音詞的干擾，選出正確答案。
大學聯考英語備考：三步六招拿下完形填空
完形填空設空以實詞爲主、虛詞爲輔，單詞爲主、短語爲輔。動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞等實詞通常要佔全部小題數的80%以上。而介詞、連詞、冠詞等虛詞則相對考得較少。
完形填空解題步驟:
通覽------試填-----複覈
1.通覽----速度全文，把握大意:
一下全文，通過通覽全文、領會大意，概略地瞭解文章的體裁、背景、內容、結構層次、情節、寫作風格等等。
2.試填----緊扣文意，瞻前顧後:
先易後難，逐層深入。緊扣全文內容，聯繫上下文和語境，展開邏輯推理，注意從上下文中尋找線索，注意詞彙的意義、搭配，慣用法，，常識等多個角度進行綜合考慮。
3.複覈----全面檢查，確保語意連貫，用詞準確:
試填後，要把全文再通讀一遍 ，注意看所選答案填入空白處後能否做到文章意思通順、前後連貫、邏輯嚴謹、結構完整、首尾呼應。
解題技巧:
1.充分利用文章的上下文和前後句，找到對選擇有提示作用的詞或句。這些詞有可能是同義詞或反義詞。
Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very, very______.
C. cold erous
根據轉折連詞but的提示，所選的詞應與shallow相反，因此選A
2.注意固定搭配，包括動詞與介詞的搭配、動詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時要根據內容選擇正確的短語。
3.注意同義詞的辨義
“Give me a hand,”he shouted_____ he got near the boat.
A. while B. till C. for D. as
四個選項都可以表示時間。while強調一段時間內進行的動作，常與進行時連用；till表示的是動作持續到某時或到某時纔開始；for表示的是動作持續了一段時間；as連接的是一個與謂語動作幾乎同時發生的動詞。答案應選D，表示他一邊向船*近一邊大聲喊。
4.根據動作的發出者確定所選的詞
Japan is an island country and its_①__ go all over the Pacific looking for fish to _②__.
① A. fishing boats B. lifeboats C. planes D. trains
② B. catch h
只有fishing boats能夠到太平洋捕魚，因此第一個空答案A爲。捕魚用動詞catch，第二個空答案爲B。
5.根據上下文的邏輯關係確定選項
有時，選項中所給的四個詞爲表示上下文邏輯關係的連接性詞語，它涉及到文章的起承轉合、上下連貫。這類題主要考查考生對上下文邏輯關係的理解，如轉折關係、讓步關係、因果關係、遞進關係、增補關係、比較關係以及對比關係等。
常見的承接語有and,but,however,so,therefore,等。其中for one thing…for another…等連接詞表示列舉；First…and then,First…Next…Then…Finally…用來按次序描述時間發生的過程；anyhow,still,though,although…表示讓步關係；therefore,so表結果；because,since,due to,owing to…表原因，等等。
6.根據生活常識以及相關確定選項
…,you __①__the international agreement, 高中英語 this is the point where a new day__②__.
① A. see B. cross C. are D. are stopped by
② coming B is discovered invented D. begins
the international dateline是國際日期變更線，是人們所規定的，看不見，摸不着，但是可以越過。它是新的一天開始的地方。答案分別爲B和D
過來人經驗分享：高中英語三類筆記
在中，是最好拿分的一門科目，所以千萬要重視爭取到能夠爭取的每一分。總結一下我的筆記主要是這幾個方面。
英語的和單詞短語內容多而容易忘，所以必須做好筆記。
我的筆記分爲三類：
一類是筆記，記錄隨堂每一課的板書和參考書的；
一類是課外筆記，從英語報等讀物和平時做題積累的知識點中摘抄進去；
一類是錯題本，我只記錄單選題的錯題，並且在錯題下方做好關於這個題的知識點的筆記。
這些筆記我會經常翻閱，上下學的路上、午睡前、晚飯後等，都可以用來翻筆記。
在答題時有一些原則我想和大家分享，這些是我自己的總結。在做完形填空時，我的原則就是"沒有提及的絕對不選"。常常很多人在做完形填空時很所以然，以自己的邏輯爲作者邏輯 高中語文，自己怎麼想就覺得答案是什麼，這是不對的。答案必須有上下文的參考，有根有據才能選。在做英語閱讀題時，我給大家的建議是：時間充裕就先看文章，時間很緊就先看題目，但是時間緊也不要走馬觀花地看文章。因爲這樣你根本對文章的內容沒有細緻的瞭解，在選擇的時候就更加一頭霧水，只好重新返回文章，這樣浪費很多時間。
最後，要足夠重視語法。語法知識決定你的單選題和短文改錯得分，而語法來源於課本和參考書，所以要把教材吃透，多做題多見題多練手。
我個人認爲文科中，英語是第二需要題海的科目，所以大家加油吧！
高中英語學習的七大誤區
第一誤區就是把五種技能變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認爲人簡單了，對自己不合適。這裏的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等於會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容。口語教材的優劣首先要看語言是否能學到，是否地道。
第二誤區是把當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關於如何騎自行車的。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的'問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要複雜得多，但它首先也是一項技能，光看書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等於知道怎麼做。知道怎麼做不等於實際上會做。從知道怎麼做到實際會做中間有個反覆練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。
第三個誤區是速成。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有的好壞。比如記，低着頭拼着命地默寫，這就不是一個好辦法。好的是大聲地朗讀，反覆訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子裏。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學英語。
第四個誤區是通過漢字記音。現在有人推廣通過漢字來記英語發音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作爲成果出版請獎。這是極其錯誤的，後果也是極其嚴重的。大家千萬不要這麼做。錯誤的道理在本文有限的空間裏無法講清楚。
第五個誤區是重結果不重過程。應試是重結果，帶來的後果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是的大敵。質量和學習效果取決於學習過程。大家一定要遵照學習的規律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。
第六個誤區是對的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話:師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在自身，而不是在。
第七個誤區是缺乏系統性。現在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的後果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換,高中物理。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它爲主，其餘材料都作爲補充材料。
英語：考場忠告
忠告一：調節身心
這一點很重要。由於英語考試在下午進行，考生一定要學會適應在下午3點——5點進行英語思維，併產生興奮點。考生中午一定要休息。
忠告二：注意聽力
考生拿到試卷並填好姓名和考號後，不要過多地細看後面的試題,高中學習方法，而應迅速將注意力集中到聽力試題上，將題目所給出的選擇項都閱讀一遍，這樣做的好處在於對聽力考試的內容有所瞭解，聽得有目的，也更容易聽懂。
忠告三：思考全面
做閱讀理解題時，如果要閱讀的文章篇幅很長，考生不妨先看看文章後面的選擇題項，對文章大致要講個什麼內容心中有數，然後帶着這些問題去閱讀，這樣會大大提高對文章問題的理解。同樣，完形填空不能見空就填，一定要多方位多角度地去想一想，從整體上去理解文章所要表達的意思。
忠告四：要點要全
作文是英語考試中最靈活的一道題。它跟語文的作文不太一樣，一般都會給出一些固定的提示語，並要求將這些提示語寫進文章中，要點不全則難得高分。考生最好是選擇自己熟悉的表達方式進行寫作，注意時態和人稱的使用一定要正確。碰到不會寫的單詞，可以用自己會寫的詞繞個彎表達出來。
英語閱讀技巧之事實細節類
一、事實細節類題目常見的設問方式:
h of the followingis true/false/mentioned?
does the writerpay least attention to?
se the right orderof the events given in the passage 高中語文.
of the followingstatements may be true/false except ____.
h of the followingis not the result of ...?
h of the followingbest characterizes the main feature of ...?
h of the followingmaps/diagrams gives the right position of ... / relationship of...?
h of the followingmaps shows the right way to get to ...?
h of the drawingsbelow gives an idea of what ... is like?
二、辨認主要的事實或細節
辨認細節屬客觀理解。辨認細節要求讀者尋找支撐主題思想的那些主要的事實。細節的辨認又分直接辨認和間接辨認兩種。
1.直接辨認
細節的直接辨認不要求讀者對客觀的事實作解釋或判斷，只要求他們從閱讀材料中直接獲取信息。同時還要求讀者記住重要的細節，在必要的時候(作判斷、推論或結論的時候)能準確而迅速地將它們回憶出來。
2.間接辨認
間接辨認不僅要求讀者能從閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息用同義詞或近義詞的形式複述出來。
NMET設計的同義轉換理解題，就是測試考生間接辨認細節的，即檢測考生的句義複述。具體的要求是爲閱讀材料中某些詞彙、短語及句型等找到正確的釋義。
