高一必修一物理知識點

高中最重要的階段，大家一定要把握好高中，多做題，多練習，爲大學聯考奮戰，小編爲大家整理了14高一必修一物理知識點，希望對大家有幫助。

1. 重力：G = mg

2. 摩擦力：

(1) 滑動摩擦力：f = FN 即滑動摩擦力跟壓力成正比。

(2) 靜摩擦力：①對一般靜摩擦力的計算應該利用牛頓第二定律，切記不要亂用

f =②對最大靜摩擦力的計算有公式：f = FN (注意：這裏的與滑動摩擦定律中的的區別,但一般情況下,我們認爲是一樣的)

3. 力的合成與分解：

(1) 力的合成與分解都應遵循平行四邊形定則。

(2) 具體計算就是解三角形，並以直角三角形爲主。

小編爲大家整理了14高一必修一物理知識點，希望對大家有所幫助。

　　1、牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態爲止。

理解要點：

(1)運動是物體的一種屬性，物體的運動不需要力來維持;

(2)它定性地揭示了運動與力的關係，即力是改變物體運動狀態的原因，(運動狀態指物體的速度)又根據加速度定義：，有速度變化就一定有加速度，所以可以說：力是使物體產生加速度的原因。(不能說“力是產生速度的原因”、“力是維持速度的原因”，也不能說“力是改變加速度的原因”。);

(3)定律說明了任何物體都有一個極其重要的屬性——慣性;一切物體都有保持原有運動狀態的性質，這就是慣性。慣性反映了物體運動狀態改變的難易程度(慣性大的物體運動狀態不容易改變)。質量是物體慣性大小的量度。

(4)牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎，物體不受外力和物體所受合外力爲零是有區別的，所以不能把牛頓第一定律當成牛頓第二定律在F=0時的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運動的關係，牛頓第二定律定量地給出力與運動的關係。

　　2、牛頓第二定律：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質量成反比。

公式F=ma.

理解要點：

(1)牛頓第二定律定量揭示了力與運動的關係，即知道了力，可根據牛頓第二定律研究其效果，分析出物體的運動規律;反過來，知道了運動，可根據牛頓第二定律研究其受力情況，爲設計運動，控制運動提供了理論基礎;

(2)牛頓第二定律揭示的是力的瞬時效果，即作用在物體上的力與它的效果是瞬時對應關係，力變加速度就變，力撤除加速度就爲零，注意力的瞬時效果是加速度而不是速度;

(3)牛頓第二定律F=ma定義了力的基本單位——牛頓(使質量爲1kg的物體產生1m/s2的加速度的作用力爲1N,即1N=1kg.m/s2.

（5）應用牛頓第二定律解題的步驟：

①明確研究對象。可以以某一個物體爲對象，也可以以幾個物體組成的'質點組爲對象。

②對研究對象進行受力分析。同時還應該分析研究對象的運動情況(包括速度、加速度)，並把速度、加速度的方向在受力圖旁邊畫出來。

③若研究對象在不共線的兩個力作用下做加速運動，一般用平行四邊形定則(或三角形定則)解題;若研究對象在不共線的三個以上的力作用下做加速運動，一般用正交分解法解題(注意靈活選取座標軸的方向，既可以分解力，也可以分解加速度)。

④當研究對象在研究過程的不同階段受力情況有變化時，那就必須分階段進行受力分析，分階段列方程求解。

注：嚴格按照以上步驟解題，同時認真畫出受力分析圖，標出運動情況，那麼問題都能迎刃而解。

（6）運用牛頓運動定律解決的動力學問題常常可以分爲兩種類型（兩類動力學基本問題）：

(1)已知物體的受力情況，要求物體的運動情況.如物體運動的位移、速度及時間等.

(2)已知物體的運動情況，要求物體的受力情況(求力的大小和方向).

但不管哪種類型，一般總是先根據已知條件求出物體運動的加速度，然後再由此得出問題的答案.

　　3、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。

理解要點：

(1)作用力和反作用力相互依賴性，它們是相互依存，互以對方作爲自已存在的前提;(2)作用力和反作用力的同時性，它們是同時產生、同時消失，同時變化，不是先有作用力後有反作用力;(3)作用力和反作用力是同一性質的力;(4)作用力和反作用力是不可疊加的，作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上，各產生其效果，不可求它們的合力，兩個力的作用效果不能相互抵消，這應注意同二力平衡加以區別。(5)區分一對作用力反作用力和一對平衡力：一對作用力反作用力和一對平衡力的共同點有：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。不同點有：作用力反作用力作用在兩個不同物體上，而平衡力作用在同一個物體上;作用力反作用力一定是同種性質的力，而平衡力可能是不同性質的力;作用力反作用力一定是同時產生同時消失的，而平衡力中的一個消失後，另一個可能仍然存在。

1、參考系：描述一個物體的運動時，選來作爲標準的的另外的物體。

運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對於參考系在而言的。

參考系的選擇是任意的，被選爲參考系的物體，我們假定它是靜止的。選擇不同的物體作爲參考系，可能得出不同的結論，但選擇時要使運動的描述儘量的簡單。

通常以地面爲參考系。

2、質點：

① 定義：用來代替物體的有質量的點。質點是一種理想化的模型，是科學的抽象。

② 物體可看做質點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結果的影響可以忽略。且物體能否看成質點，要具體問題具體分析。

[關鍵一點]

(1)不能以物體的大小和形狀爲標準來判斷物體是否可以看做質點，關鍵要看所研究問題的性質.當物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可以忽略不計時，物體可視爲質點.

(2)質點並不是質量很小的點，要區別於幾何學中的“點”.

3、時間和時刻：

時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態量相對應;時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應。

4、位移和路程：

位移用來描述質點位置的變化，是質點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量;

路程是質點運動軌跡的長度，是標量。

5、速度：

用來描述質點運動快慢和方向的物理量，是矢量。

(1)平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式爲v = Δx/Δt，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。

(2)瞬時速度：是質點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標量。

6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量，其定義式爲。

加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同(注意與速度的方向沒有關係)，大小由兩個因素決定。

易錯現象

1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考慮大小，不注意方向。

2、錯誤理解平均速度，隨意使用。

3、混淆速度、速度的增量和加速度之間的關係。

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

大家好！

今天這個隆重的開幕式，將標誌着一年一度的研究生學術活動月拉開了序幕。這是**大學研究生的一大喜事，因爲**餘篇學術論文從多個領域和不同側面反映了我校研究生這支最年輕的科技隊伍的科研實力；經專家嚴格評審後進入決賽的15件“挑戰杯”參賽作品充分展現了我校研究生不斷提高的科技創新意識。系列學術活動代表之一的研究生學術交流年會將分七個分會場在我校三個校區同時進行，屆時170多位論文作者與1000多名研究生將展開廣泛交流和激烈討論；首屆“挑戰杯”**大學研究生課外科技作品競賽參賽作品將在三個校區輪迴展出，參賽作者將在現場講解或演示；同時，其他不同形式、精彩紛呈的各種學術活動將在我校舉辦，校園內將瀰漫着濃厚的學術氣氛。如此頗具規模、涉及領域廣泛、內容豐富全面的研究生學術活動在我校尚屬首次。

回顧從本次活動的準備到今天的隆重舉行所經歷的180多個日日夜夜，感慨萬千。從論文及競賽參賽作品的徵收、評審專家的聘請、論文的編輯排版、參賽作品的展板製作到開幕式的籌備和大會的組織協調等全部工作均由我校研究生幹部承擔完成，每項工作是如此繁雜，又是如此緊迫。論文稿件的參差不齊，格式的多種多樣致使編輯、排版困難重重；由於展板製作的經驗不足，致使“挑戰杯”參賽作品展板的製作多次返工。可是，老師和同學們千百雙眼睛的注視和期待讓我們不敢有絲毫懈怠，惟有一個個不眠之夜的仔細修改、十多次的反覆檢查，一絲不苟的精心雕琢讓我們在荊棘密佈之中摸索行進。就在大會臨近之時，又是廣大研究生幹部的不辭辛苦和忙碌奔波，才使大會得以如期舉行。此時此刻，當我站在這兒的時候，已不只是舒一口氣的輕鬆，這只是一個開始，本次學術活動也只是一個探索，前面的路依然很長。

本次研究生學術活動月系列活動的隆重舉行得到了校領導的親切關懷、研究生部老師們的精心指點和各學院的領導及老師的大力支持；兄弟高校研究生幹部出謀劃策、深入探討;廣大研究生齊心協力，積極配合。在此，請允許我代表“研究生學術活動月”組織委員會和**大學研究生會向每一位對本次活動傾注了大量心血的領導、老師和同學表示衷心的感謝。

最後，預祝**大學研究生學術活動月系列活動圓滿成功！

謝謝大家！

各位領導、來賓，青少年朋友們：

大家上午好！

歡迎各位來到文化公園參加“廣州市第五屆青少年書法大賽”，我代表文化公園對各位參賽選手表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀。

大家知道，文化公園是一個在書法方面有着優良傳統的宣傳陣地，多年來在這裏舉辦各種各樣的書法展覽、名家揮毫、雅集交流等活動，宣傳書法文化，培育書法氛圍，爲弘揚書法文化做出了傑出的貢獻。同時，文化公園在書法文化的傳承上也做着大量的工作。從20xx年開始，文化公園就舉辦了一系列針對青少年的文化藝術活動，包括“廣州市青少年書法大賽”、“廣州市青少年繪畫大賽”等。這些活動爲青少年朋友提供了一個展現自我的平臺，讓他們在提高自己藝術造詣的過程中，將中國的優秀傳統文化發揚光大。

經過5年多的發展，“廣州市青少年書法大賽”已成爲青少年書法愛好者交流書藝、施展才華的重要舞臺，特色越來越鮮明，品牌越來越響亮，有效地搭建起廣州青少年書法溝通和交流的橋樑。在本屆大賽中，文化公園更和廣州市教育局、廣州市書法家協會攜手，將大賽帶上更高臺階，使得參賽人數和水平有了歷史性的突破，其中參賽人數超過700人，是有史以來最高的一屆。我相信，在未來的日子裏，在市教育局的領導和市書協的指導下，在文化公園的努力下，“廣州市青少年書法大賽”必將取得更大發展。

最後，我代表主辦單位對爲這次大賽活動給予大力支持的市、區少年宮、各區的中國小校、書法培訓學校、家長以及青少年朋友表示衷心的感謝。

謝謝大家！

二O**年八月八日