一、說教材
1、教材簡析：
課文按照歸納現象---揭示原因---實際運用的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答不同的植物開花時間不同的原因；開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲活動時間有關；最後擴展開去，談到植物家修建花鐘，其做法很奇妙。
2、教學目標：
1、知識目標：會認怒、暮、燥、雅等8個生字。
2、能力目標：
（1）正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
（2）讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
（3）激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
3、教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
二、說教法和學法
三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向中年級的.閱讀教學的過渡階段，在國小語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課得教學中以新課標爲指導，以學生爲中心，根據三年級學生閱讀實際情況，主要採用了課前蒐集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目爲切入點引導學生質疑，採用現代教學手段，然後組織學生探究並體驗，配合板書與貼畫，最後拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際生活相結合的特點。努力爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
三、說教學過程
（一）導入課題，激發興趣
看黑板上是什麼圖？（展示一個鐘錶）說說它的用途？再板書花，看了花鐘這個課題，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，這時學生會提出花鐘是什麼樣的？什麼是
花鐘？
(這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善於問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)
（二）自由讀文，感知文本
只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了花鐘。那花鐘裏都種了哪些花呢，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇。（欣賞各種各樣的花，伴着音樂解說）欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？（學生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。
(在這裏我緊扣課題，由什麼是花鐘這個問題帶動全文，激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀爲主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們彙報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。（出示幻燈片：課文最後一段）)
（三）以讀促講，直奔重點
課文的第一自然段是全文的重點和難點。在教學過程中要根據三年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。
設置讀了課文，你知道美麗的花鐘上到底是有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？這個問題，讓小組合作，你讀我找。出示並欣賞照片，說出花的名字。
然後找出文中描寫花開放時間的句子，如凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；
(重點品讀。學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表慾等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。)
學生肯定會對花爲何開放時間不同，提出疑問，由此導入第二自然段中尋找原因。
（四）指導朗讀，深入體會。
閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。
（五）激趣引申、課外拓展
今天，我們漫遊了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。
（六）、分層作業：
A層：根據自己蒐集的資料，把花鐘製作完整。
B、C層：觀察花開放的時間，寫一篇觀察日記。
