導語：《荷塘月色》是中國文學家朱自清任教清華大學時所寫的一篇散文，因收入中學語文教材而廣爲人知，是現代抒情散文的名篇。文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的複雜的思想感情。小編在此整理了《荷塘月色》教案，大家來參考學習哦
《荷塘月色》教案
一、教學目標：
1、準確認讀課文下注詞語，並掌握它們的意思。理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，理解作者在作品中所流露出來的情感。
2、欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法。
3、熟讀課文，背誦4、5、6自然段。
二、教學重點、難點：
1、重點：賞析4、5、6三段，體味語言運用的妙處，以及通感等修辭手法的運用。
2、難點：理解作者“心裏頗不寧靜”的心情，以及寫江南採蓮舊俗的作用。
三、教學方法：多媒體教學法，以學生爲主體
四、課時安排：兩個課時
五、教學過程：
第一課時
荷塘月色
風吹麥浪
演唱：李健，孫儷
荷花自古深受文人騷客的喜愛無數的騷人墨客曾爲之陶醉，如我們以前學過周敦頤的一篇《愛蓮說》，裏面有一詩句是這樣說的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。我們古代詩詞最重要的一個特點是，融情入境·，即景抒情，太多了通過《荷塘月色》比較一下，朱自清在描寫荷花方面與其他文人的不同。
朱自清的散文有一個矛盾而有趣的現象：一方面好用女性的意象，另一方面又擺不脫自己拘謹而清苦的身份，每一個作家在自己的作品裏都扮演一個角色，所以有人認爲所謂風格，就是藝術人格，固有知人論事一說
(一)作者簡介
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生於江蘇東海。1916年中學畢業後，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。畢業後在江蘇、浙江等地的中學任教。
上大學時，朱自清開始創作新詩，1923年發表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
1948年8月病逝於北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子。著作有《朱自清全集》。
回憶以前學過有關朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。
(二)寫作背景
《荷塘月色》寫於1927年7月。此時，正值“四·一二”運動蔣介石背叛革命之時。之後，白色恐怖籠罩着中國大地。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現實，他悲憤、不滿而又陷入對現實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷着這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。
(三)整體感知
1、閱讀文章時，思考幾個問題
(1)文章主旨是什麼
《荷塘月色》是現代抒情散文的名篇。文章借對“荷塘月色”的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的複雜的思想感情，爲我們留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。
(2)作者描寫了清華園荷塘的哪些景物，景物的特點，並找出文中描寫心理感受的句子，說說作者的情緒隨着景物的轉化發生了怎樣的變化
小煤屑路——幽僻，寂靜
荷塘四周的樹木——陰森森
荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立
荷花——姿態各異，盡顯秀色
荷香——隨風飄動，不絕如縷
荷葉的波動——疾如閃電
月光——清幽，如流水
青霧——薄如輕紗
雲天——淡淡的
樹影——奇形異狀，如花如月
樹縫燈光——沒精打采
蛙叫蟬鳴-最爲熱鬧
總之，寫出了荷塘四周和荷塘當中的各種景物，其中一些荷塘中的景物爲主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美
作者的感情發展線索“心裏頗不寧靜”——淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺是個自由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悅——發出“我什麼也沒有的”感嘆——惦念江南欲超脫而不可得。
2、帶着問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點的轉換入手理清線索。
(淡淡的愁) (淡淡的喜) (淡淡的愁)
家————小路————荷塘————家
(不寧靜) (求靜) (得靜) (出靜)
3、爲什麼不寧靜、愁?(背景)
4、因什麼得靜、喜?(荷塘月色)
5、爲什麼又愁?(江南採蓮——思鄉)
(四)分析1、2、3自然段
1、這幾天心裏頗不寧靜。(文眼)
2、第二自然段的對比手法：路得幽僻與作者的心情
3、由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開始由愁到喜漸漸轉變了。
(五)第4自然段：月下荷塘
1、作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的?(運用了什麼修辭手法?)
順序：由遠到近，自上而下
荷葉：舞女的裙
荷花：明珠、星星、美人
荷香：渺茫的歌聲
荷波：凝碧的波痕
流水：脈脈
