12.世上沒有傻問題
這是一篇思想深刻的議論文。作者運用散文化的語言，表明世界上沒有傻問題，孩子們怕提傻問題是成年人造成的，成年人應該鼓勵孩子們提問，並教會他們思考。通過閱讀分析，我們將--
1．領會敘述這種表達方式在議論文中的特點和作用。
2．認識到世上沒有傻問題，應該永葆可貴的好奇心。
3．體會本文語言的生動、準確。
走近作者
一、作者簡介
卡爾·薩根博士是美國康耐爾大學的天文學教授，同時又是世界著名的科普作家。他對科學的精闢見解使他成爲唯一能夠用簡單扼要的語言說明科學是什麼的科學家。他是20世紀最有影響的人物。
卡爾·愛德華·薩根1934年11月9日出生於紐約布魯克林市。他於1955年在芝加哥大學獲得物理學學士學位，1956年獲得物理學碩士學位，1960年獲得天文學和天文物理學博士學位。從20世紀60年代早期，他就在哈佛大學執教。1971年任康耐爾大學教授。1996年12月20日，這位當代最偉大的科學家和科普作家在與骨髓癌抗爭了兩年之後，在福萊德·胡欽斯癌症研究中心與世長辭，享年62歲。
卡爾·薩根一生著述甚多。除了各種科普文章以外，他還寫了30本書。其中，《伊甸園的飛龍》、《布魯卡的腦》、《被遺忘的前輩的影子》、《接觸》、《彗星》、《宇宙中的智能生命》和《暗淡藍點：展望人類的太空家園》等書籍已經被翻譯成多種語言。《伊甸園的飛龍》還獲得美國普利策獎。國際天文學聯合會於1982年將2709號小行星命名爲卡爾·薩根。
二、相關知識
薩根將自己的一生獻給了天文學和其他科學事業。他熱愛科學，崇尚理性，而理性地評價科學和技術的作用是他的科學觀的核心所在。他在進行天文學研究時，深刻地感受到科學與大自然相遇時，作爲一個科學家所產生的對自然的熱愛和敬畏之情。他說：在探索自然的過程中，科學總是能夠探索出自然所具有的令人尊崇和敬畏之處。理解的行爲本身，就是對人類加入和融入宇宙之中之壯美的一種盛讚（即使是在極小的程度上的加入）。當科學與大自然相遇時，科學就必然會使人產生對大自然的敬畏的感覺。對大自然的真正的理解的行爲是與自然的結合和融合的歡慶，即使是在很小程度上的結合，也能使人感受到宇宙的宏偉和壯觀。隨着時間的流逝而積累起來的世界範圍內的知識體系，使科學變成了跨國界、跨時代的超越所有界限的理智的東西。科學使薩根獲得了對宇宙和大自然所帶給他的愉悅和快樂的理解。他沒有將科學作爲自己征服世界或者征服自然的工具，在他看來，在人類歷史上的大部分時期，人類對於外部世界是恐懼和害怕的。因爲人類對可能發生的危險不能預測。人類對於任何能夠減少他們恐懼的解釋都欣然接受。科學在瞭解世界、掌握事物的發展規律、控制自身和指導安全航程等方面取得了極大的成功。科學是人類認識客觀世界和掌握事物發展規律的學問。
薩根對科學和技術的另一個方面也有深刻的認識，他認爲：醫學和農業的進步所挽救的人命比死於歷史上各種戰爭中的人的總和要多得多。運輸和通訊的進步以及娛樂業改變了世界並將世界連接成一個整體。一個接一個的民意調查表明，儘管人們對科學有所顧慮，但是人們仍然將科學工作列爲是最值得尊重和信賴的職業之一。科學之劍是兩面有刃的，它令人畏懼的力量使所有人，包括政治家，當然特別是科學家，必須肩負一種新的責任，那就是，一定要從全球和超越時代的角度，對技術所帶來的長期後果給予更多的關注，竭力避免對民族主義和沙文主義的依戀。犯錯誤的代價太昂貴了。科學在認識世界的過程中，其逐漸顯現出的巨大的力量成爲許多對某些人羣有控制權力的人，具有狹隘的民族主義思想和大國沙文主義思想的人想要利用的工具，科學既能給人類帶來電冰箱、洗衣機、電視機、汽車和電腦，同時，也有核武器，並能把保護人類的臭氧層撕開裂縫。科學在認識世界、認識自然和客觀事物的過程中具有階段性的侷限性。正如薩根所說：科學遠不是十全十美的獲得知識的工具，科學僅僅是我們所擁有的最好的工具。就此而言，與其他並無差異，比如民主。科學本身不能指明人類行動的途徑，但是，科學卻能夠預測人類選擇的行動途徑的可能結果。科學的雙刃劍的作用，使得科學家和政治家們肩負了一種責任，這種責任的基礎就是社會的正義感和理性精神。
卡爾·薩根的代表作《宇宙》基本按照編年史描述人類從古至今的科學探索，成功地向公衆講明科學給人類帶來的智慧以及那些令人驚奇不已、激動不已的發現和愉悅。
融入文本
一、跨越障礙
1．字音字形
疏（shū）忽 瞥（piē） 貶（biǎn）低 脆（cuì）弱 深奧（ào）
乏（fá）味 呵（hē）護 灌（guàn）輸 傾（qīng）向
2．詞語註釋
[滔滔不絕] 比喻話多，連續不斷。
[疏忽] 粗心大意，忽略。
[貶低] 故意降低對人或對事物的評價。
[嘲弄] 嘲笑和戲弄。
[脆弱] 禁不起挫折，不堅強。
[乏味] 沒有趣味。
3．形近字辨析
貶：音biǎn，作減低，降低，跟褒相反解，可組貶低、貶值、褒貶等詞。
眨：音zhǎ，作眼睛很快地一張一閉解，可組眨眼、眨巴等詞。
4．多音字辨析
應：讀yìng時，可組迴應、呼應、反應、隨機應變、有求必應等詞；
讀yīng時，可組應當、應該、應允、應有盡有等詞。
二、整體解讀
除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問一些重要的問題），我們沒有誰會花費很多時間去想：爲什麼自然是這個樣子？宇宙是怎麼來的，它是否一直那樣存在？如果時間某一天會倒流，結果將會出現在原因之前嗎？是否存在人們認識的極限？甚至有些兒童，我遇到了那麼幾個，想知道黑洞是什麼樣子，物質的最小部分是什麼，爲什麼我們記得過去而不是將來，爲什麼有宇宙。
時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學家--儘管好奇的傾向多一點，懷疑主義的傾向少一點。他們很好奇，愛動腦筋，引起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問一些連續的問題。他們從沒聽說過什麼叫傻瓜式的問題。
但是當我和高中高年級的學生交談時，我發現情況不同了。他們記住了事實，但總的來說，發現的喜悅，事實背後的靈魂，已經離開了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點懷疑主義。他們擔心提出傻瓜問題；他們願意接受不充分的答案；他們不提連續的問題；在教室裏他們不時斜着眼瞥一下，判斷他們的同學是否贊同；他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待着輪到他們，卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什麼問題。
【第一部分：提出問題，作者從現實生活中兩個年齡段的孩子的情況入手，記敘了他們截然不同的表現，爲下文的分析作鋪墊。】
從一年級到十二年級一定是發生了什麼，它不僅是青春期的問題。我猜測它部分是因爲來自同學的不許傑出的壓力（除了在體育運動中），部分是因爲社會教給人們的短期滿足，部分是由於一種印象即科學和數學不會使你能買一輛跑車，部分是因爲對學生的期望太低，部分是因爲理智地討論科學和技術--甚至學習本身--很少有回報或榜樣。那些少數仍然保持興趣的孩子被貶低爲傻子、小丑或書呆子。
但是還有些別的原因：我發現許多成年人討厭孩子提出科學問題。爲什麼月亮是圓的？孩子也許會問。爲什麼草是綠的？夢是什麼？你能挖多深的洞？世界的.生日是哪一天？爲什麼我們有腳趾頭？大多數老師和家長以生氣或嘲弄的態度對待這些問題，或者迅速地轉到別的東西上面：你希望月亮什麼樣，方的？孩子們不久便認識到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經歷，就又有一個孩子離開了科學。爲什麼成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無所不知？我感到實在難以理解。承認我們不知道某些東西又怎麼了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學領域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及岩石的強度有關。草是綠的因爲它含有葉綠素，當然--我們都在高中的時候被灌輸過這個答案--但是爲什麼植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因爲太陽輸出的峯值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對於草爲什麼是綠的仍有某些東西不清楚。
【第二部分：分析問題。】
有許多更好的迴應可以不使孩子覺得他們問深奧的問題是一個大錯誤。如果我們對答案有想法，我們可以試着解釋。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶孩子去圖書館。或者我們可以說：我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時候，你會成爲第一個發現答案的人。有天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之後提出來的問題。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。他們需要得到照顧、呵護和鼓勵。但是僅僅鼓勵是不夠的，我們必須給他們關鍵的進行思考的工具。
【第三部分：解決問題。】
文章一開頭就進入正題。指出當今社會的弊病：除兒童外，都不願提問題，甚至不願思考問題。
記敘幼兒園或一年級的孩子愛思考，好問，反襯下文所寫的高中高年級的學生不喜歡提問。
記敘高中高年級的學生不喜歡提出問題的表現。
針對高中高年級的學生不喜歡提出問題的原因進行了分析，主要有：同學不許某位同學傑出、社會教給人們的短期滿足心理、社會對於知識的回報不夠、對學生的期望太低、缺少學習的激情、保持興趣的孩子被貶低爲傻子。
針對高中高年級的學生不喜歡提出問題的原因從另外一個角度進行了分析，主要是許多成年人討厭孩子提出科學問題。記敘了他們的表現、造成的不良結果，分析了成年人討厭孩子提出科學問題的內在原因。
從許多是科學領域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決的角度闡明：成年人應該勇敢地承認我們不知道某些東西。
成年人應該鼓勵孩子們提問，並教會他們思考。
三、問題研討
1．本文思想深刻體現在哪些方面？
甲生：本文中心論點鮮明：世上沒有傻問題，應該敢於提出問題，永葆可貴的好奇心。
乙生：每一個問題都表明孩子們渴望理解這個世界。孩子們害怕提問有諸多原因，但主要來自成年人。
師評：所以，我們應該鼓勵孩子們提問，並教會他們思考。
2．高中高年級的學生不喜歡提出問題的原因有哪些？
一方面，同學們不許某位同學傑出，社會教給人們的短期滿足心理，社會對於知識的回報不夠，對學生的期望太低，缺少學習的激情，保持興趣的孩子被貶低爲傻子。
另一方面，許多成年人討厭孩子提出科學問題。
4．請寫出本文的行文思路、閃光的思想和表達特色。
四、語言品析
1．時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課。（粗體詞表達了什麼感情？）
幸運一詞表達了作者對於幼兒園或一年級的孩子保有可貴的好奇心的由衷的喜悅。
2．爲什麼成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知？（裝作一詞用得好在哪裏？）
裝作一詞運用準確，因爲成年人並不是無所不知。
3．承認我們不知道某些東西又怎麼了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（這裏爲什麼連用兩個反問句？）
作者連用兩個反問句，語氣強烈地表達了成年人應該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識我們是不知道的。
鼓勵我們永葆好奇心，對生活和學習中的各種問題尋根問底。
成年人學會了虛僞。
這句話體現了本文的主要思想價值。
練習全解
一、課文的標題是世上沒有傻問題，作者是針對哪些現象來談論這一話題的？造成這些現象的原因是什麼？
作者對世上沒有傻問題的論述，主要是針對高中生不喜歡提出問題，害怕提出所謂的傻問題這一現象提出的。作者認爲，造成這一現象的原因主要是成年人對兒童好奇心的傷害，還有其他原因，包括同學們不許某位同學傑出、學生的短期滿足心理、社會對於知識的回報不夠、對學生的期望值太低、對努力學習缺少激勵、把潛心讀書的學生貶爲書呆子，這些問題都反映了教育的弊端。
二、這篇課文不僅對我們有啓發，而且對家長也會有啓發。把這篇文章讀給家長聽，並就文章中涉及的如何對待孩子的提問這一問題，聽取家長的看法。如果家長感興趣，還可以就此展開討論。
開放題，主要是要付諸實踐。
