《人物描寫一組》教案範文
教學目標:
1.認識12個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標誌、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲爲喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容,學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點:
感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法
教學難點:
體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
課時安排:
3課時
課前準備:
瞭解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程:
第一課時(學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》)
一、緊扣主題,激趣導入
1.在這學期的語文學習中,我們結識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,足智多謀的諸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記,在長征路上爲照顧小戰士而犧牲的老班長……這些人物有着鮮明的特點,在我們心中留下了深刻的印象。
今天開始,我們要走進一組新的課文,繼續認識和親近作家爲我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點。 (板書課題:22人物描寫一組)
2.激趣導入:你們看過《小兵張嘎》嗎?覺得他是一個怎樣的人?(生談感受)今天,我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 (板書課題:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)
讀題,注意“嘎”讀 ɡǎ。
二、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,明確要求。現在請同學們自由讀讀課文,注意要把字音讀正確,把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞,可以查查字典。
2.學生自由讀課文,教師正音:
精神抖擻(sǒu) 襠(dānɡ) 撓(náo) 拽(zhuài)
3.指名讀課文,其他同學認真聽。
4.師:誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什麼印象?
三、研讀“嘎子”,體會特點
1.再讀課文,邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景,並勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句,用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現小嘎子的什麼特點。
2.學生自讀課文,小組交流。
(1) 起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍着他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,彷彿很佔了上風。
讀句子,說一說小嘎子給你留下怎樣的印象?你從哪些地方感受到的?和同伴討論討論。
生1:我從小嘎子摔跤時“總想使巧招,下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。
生2:小嘎子摔跤時有自己的戰術,他圍着胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”,想巧勝對手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面,讀出當時的情景。
評價學生的朗讀。
(2) 兩個人走馬燈似的轉了三四圈,終於三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動。
讀句子,找出描寫摔跤時的動作的詞。
生1:作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞,從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細緻描繪。
指導學生邊讀並配上動作體會。
評價學生的朗讀。
3.總結學習方法。
師:我們在學習時通過入情入境地閱讀,並抓住關鍵詞句體會人物特點,邊讀邊想象當時的場景,這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今後的學習中能靈活運用。
四、對比閱讀,感受形象
1.小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤,作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點,還描寫了的動作、語言,特點鮮明。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞,並細細體會。
2.運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。
“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退後兩步,一閃身脫了單褂兒,叉着腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”(從“跳、退、閃、叉着腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。)
小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側裏一推,“咕咚”一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。(從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招,結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。)
五、情境朗讀,再現“摔跤”
1.對照課文中的語句,把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。
2.分組表演,全班評價。
3.有感情地朗讀。
六、總結全文,拓展延伸
1.過渡:通過剛纔精彩的表演和會心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那麼,在同學們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的.一個人呢?請同學們在下面的橫線上,填上你認爲合適的詞語:
___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒
(關於小嘎子,可填聰明、活潑、頑皮等等;關於小胖墩兒,可填沉穩、憨厚、老實等等。)
2.你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?
3.總結刻畫人物的方法。
作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調皮,小胖墩兒沉穩,憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個人物就會過目不忘。那麼,作者又是用什麼方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什麼作用?
討論,反饋:
作者主要採用動作描寫的方法,準確運用了一系列的動詞,也兼用語言描寫的方法,生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象彷彿就站在我們的眼前,栩栩如生。
七、遷移閱讀,讀寫練習(作業)
1.拓展閱讀《小兵張嘎》
2.讀寫遷移練習:寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書設計: 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調皮 沉穩憨厚
第二課時(臨死前的嚴監生)
一、交流資料,導入新課
1.在前段時間,老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎?(師生簡單交流讀後感受)
2.補充介紹《儒林外史》的相關資料。
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品,作者擅長運用典型情節,深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象,具有諷刺效果。
3.這節課,我們要學習的片段,就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨,細緻地爲我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求:讀準字音,把課文讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學生朗讀,正音。嚴監(jiān)生 諸親六眷(juàn) 兩莖(jīnɡ)
3.默讀課文,想一想課文主要寫的是誰,他給你留下了什麼印象?
4.學生自讀思考,互相交流讀後感受。(短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸着兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。)
三、縱向比較,感悟“吝嗇”
1. 觀察課文插圖,找出課文中描寫嚴監生臨死前的動作、神態的語句,反覆讀一讀,並揣摩揣摩他臨死前的心理活動,然後在小組裏交流一下。
2.學生讀讀、想想、議議。
3.品讀重點語句。
嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單裏拿出來,伸着兩個指頭。
學生反覆讀句子,揣摩人物內心,思考:他可能說什麼?心理又會想些什麼呢?
師範讀課文,生想象當時畫面,並交流感受。
學生有感情地朗讀課文,突出“總”“伸”等重點詞語。
師:這時的嚴監生已奄奄一息,可這時他卻總不得斷氣,爲的是什麼呢?他伸着兩個指頭,爲的又是什麼呢?
生1:嚴監生已奄奄一息,可這時他卻總不得斷氣,爲的是並不重要的兩莖燈草;他伸着兩個指頭,爲的還是並不重要的兩莖燈草。
生2:如果他能說出話的話,那麼他會直接說出來。
生3:從這一系列動作中,我能體會到他是多麼吝嗇。
4.引導學生邊看圖,邊展開想象,然後有感情地朗讀這句話。
5.過渡:當見到嚴監生這一異常舉動時,大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思,最後還是趙氏瞭解他的心思,一語中的,嚴監生這才點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
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