【創意說明】
本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動的描寫了小石潭環境的幽美悽清，抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。學習本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎上，積累詞語，品讀美點，體味情境，感悟寫法。
【教學策略】
讀文疏意──佳境導遊──疑難探究──美點品讀──創作嘗試
【教學過程】
一、激情導入，走進作者
1、出示三個詞語：唐朝、河東、遊記之祖 學生猜一文學家名。
2、學生猜出後，先自由談對作家作品的瞭解，教師酌情補充。
二、讀文疏意，積累詞語
1、誦讀課文：
要求：採用多種形式反覆誦讀。注意讀準字音，把握節奏，讀出韻味。
2、疏通文意：
① 自主學習：
結合註釋和工具書疏通文意。
② 合作探究：
四人小組合作探究不能解決的`疑難詞句。
③ 全班交流：
學習小組不能解決的，開通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點撥時強調重點詞句。
3、積累詞語：
積累文中富有表現力的四字詞語，如“青樹翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動”等。
三、佳境導遊
配上幽美的音樂，小組四人輪流爲導遊，選擇一處或幾處景點，以美的語言導遊“小石潭”。
四、疑難探究
學生自主質疑，師生合作探究。質疑內容不拘一格，教師注意結合教學重點，課後練習宏觀調控。
五、美點品讀
1、品詞語：
學生找出精妙之詞，以“我認爲___________詞(字)用的好，寫出了_________”爲話題發言。
2、品句子：
學生找出精彩之句，以“我認爲_________句美，寫出了________”爲話題發言。
3、品情感：
學生以“我從文中________處，領會出作者_______的心情”爲話題發言。
4、品寫法：
學生從寫景的角度、方法方面自由發言，老師可先作示範。
六、創作嘗試
1、根據文章內容、情感，老師創作上聯，學生對下聯。也可讓學生給文中景點擬對聯。
遊石潭寄情山水憂難遣 (繪美景融意詞句愁自知)
水清翠蔓舞 ( )
2、選擇家鄉一處令你心醉的地方用生動的語言描繪出來，要求寫出景物特徵和人物心境，文言白話皆可。
