《精讀和泛讀》國小五年級閱讀教學設計
一、聽寫詞語
二、精讀訓練
1.學習第一段。
(1)什麼是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。
出示:對重要的文章和書籍,要認真讀、反覆讀,要逐字逐句地深入鑽研,對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時我們學課文,就是這樣讀的。
①這兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?
交流,並說說爲什麼這樣確定。
(認真、反覆、逐字逐句、深入鑽研、透徹理解)
②朗讀這兩句話,注意關鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學習第二段。
(1) 什麼是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這麼重要,爲什麼還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導學生注意:“不可能……更不可能……爲了……又必須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉合,將要表達的意思論說得清楚明白。課文後面的敘述中還有類似的用法,大家要注意學習。
(3).泛讀有什麼作用?讀第3自然段,畫一畫關鍵詞語。
交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4).怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論:面對一大堆讀物,如何泛讀?
對一本讀物來說,如何泛讀?
交流:說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的`方法。
(5)泛讀通常採用什麼方式?要注意什麼?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學習第三段。
引讀,只要我們善於把精讀和泛讀結合起來,就能達到最
佳的讀書效果。
三、總結全文
1.這篇文章中,你還在什麼地方做了記號?
(精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號)
2.小結:這篇課文側重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內容。
四、作業指導
1.課後作業5:同學們,今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書,然後交流。交流時先介紹所採用的泛讀方法,再說說書的大概內容。
2.課後作業3:“瀏覽”是什麼意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什麼意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。
指名造句。
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