教學目標：
1、 通讀課文，大概瞭解課文大意。
2、 認識“司、假”等13個生字。
3、 會寫“嚇、叫”兩個生字
教學重點：
認識“司、假”等13個生字
教學用具：
生字卡片
教學過程：
一、導入
老師都知道同學們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好？（好。用課件播放司馬光救人的故事短片）現在我們就一起來看看。
二、初步瞭解課文內容
1、 （當播放到小孩子掉到水缸裏就暫停播放）小朋友掉進水缸了，是誰用什麼辦法把他救出來了？現在請同學們自由朗讀
2、 學生自由朗讀
3、 自由朗讀後教師重提問“小朋友掉進水缸了，是誰用什麼辦法把他救出來了？”在學生的回答中，老師對學生的回答作適當的指導，對學生的回答作出評價並給以鼓勵，從而達到使學生初步瞭解課文內容的目的。
三、學習生字
在剛纔的朗讀中，同學們是不是發現了一些字，我們看起來有點陌生呢？（是）大家看看黑板，是不是這些？（生字卡片出現生字）哦！原來這些就是我們今天要學習的`生字。那現在就讓我們一起來認識認識他們！
1、 出示帶拼音的生字。
2、 認讀生字
（1） 請個別學生選讀生字，可以是幾個，也可以是全部一起。前面兩個學生就請其他同學讀其進行評價，然後由幫其正音的同學帶讀他幫忙糾正讀音的，並對幫忙糾正讀音的學生給以鼓勵。如果這個學生都能讀準確，就由其帶讀一次。。
（2） 再請1~2個學生選讀，然後就開火車練讀生字。
3、 識記生字
同學們認讀生字真有辦法，一會兒就能讀好了，老師相信同學們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看！
（1） 學生在黑板上的生字卡片裏選擇自己會的生字來給大家講講自己的認識方法。（要求學生認真傾聽別人說話）
要求學生能把生字的讀音讀準，然後發揮學生的自主學習來認識這個生字，教師對其做適當的指導，最後用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。
（2） 到最後剩下幾個比較難的生字，老師在課堂上的指導。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心裏什麼都沒有，只長滿草，害怕得很就是心裏“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個三框面朝東，一塊石頭背後撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
（3） 把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
（4） 脫音讀生字。
同學們真棒！把那麼多的生字都認識了，要不我們現在來玩一個小遊戲來輕鬆一下吧？（好）
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎勵他一朵紅花。（生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個生字分成三小組，請大概4~5個學生“爬山”。）
四、寫字指導（學會能寫“嚇、叫”兩個生字）
遊戲我們就玩過了，我們現在要靜下心來學學寫字了。剛纔我們學習了“嚇、叫”這兩個生字。
（1） 先讓學生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同，寫的時候要注意些什麼。（嚇、叫都是口字旁，兩個字都要寫得左窄右寬；“口”字應該寫得高）
（2） 教師在黑板上範寫（教師邊說寫的要點邊寫生字）
（3） 學生隨着音樂寫生字。
（4） 大部分學生寫完就找兩個學生的生字展示並作簡單評價。
五、課堂小結
今天我們學習了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進大水缸的小朋友，還學習了13個生字並且寫了“嚇、叫”兩個生字，同學們都學得很認真。下一節課我們再來把這篇課文學完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎麼救人的。
