學習奧數，很多家長都是抱着能增加孩子小升中擇校砝碼的心思。其實這只是一個小方面，奧數學習的本質作用是思維能力的培養和提升。
既然家長和孩子必須要花費一定的時間、金錢和精力去學習奧數，那麼是否能夠通過這個學習過程來獲得除了小升中選拔優勢以外更多的益處呢?回答是肯定的。理性、正確地學習奧數對孩子思維能力的培養、智力潛能的開發非常有益，從而爲孩子今後學習生涯的可持續性發展帶來深遠影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學習後勁足。
爲什麼這麼說呢?因爲對於孩子的成長，國小階段是學生大腦生理髮育、思維方式形成以及學習習慣培養的高速發展和積累階段，是一個決定性的階段。雖然以後在中學、大學學習的知識量以及難度會逐漸遞增，但就本質而言，多數孩子的學習能力在國小階段已經基本定型，在這樣一個關鍵時期選擇適當的時機、以適當的方式開始進入系統化奧數訓練，對孩子的發展無疑是非常有利的。大家通常可以瞭解到這樣幾個事實：在中學階段，數學成績好的學生一般物理、化學等理工科目都學的非常好;一個高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學生往往在中學階段都獲得過全國乃至國際範圍數學以及其它理科競賽的獎項(文科類學生除外)，而這類學生往往在國小階段都接受過比較系統的數學競賽類培訓。此外奧數學習對於孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對比發現，和同齡人相比，學過奧數的孩子抗挫折的能力更強，每解一道題都是一次挑戰困難的過程，接受奧數訓練的孩子，對於接受挑戰、直面困難有良好的心態。學奧數的孩子思維嚴謹而靈活，他們自我評價、自我控制的能力較強，能自覺地調整好學習的心態和狀態。
上述事實都證明了奧數輔導的根本作用還在於對孩子長遠智力水平的提高，而對於小升中選拔的作用不過是奧數在特定大環境下的衍生效應而已。可惜的是面對激烈競爭的大環境，一般家長很難保持客觀、理性的心態，往往忽略了奧數學習對孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡單地追逐應試效果，這樣無異於促使孩子放棄了通過奧數學習獲取更多益處的機會。
我們認爲，在奧數學習過程中，應試能力和思維能力的.培養並非是魚和熊掌不可兼得的關係，兩者之間完全可以做到協調統一、相互促進。那麼孩子怎樣通過奧數學習，在確保小升中取得勝利的同時獲得更多有益的幫助呢?我們認爲達到這一目標就要求家長必須擺正心態，以適當的方式和力度來引導、輔助孩子進行奧數學習。
對於數學，家長首先應強調它思維訓練功能，其次纔是其實用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數學的源頭開始，就會讓孩子覺得數學其實是一門十分有趣的學科。做題是爲了訓練思維，要追求有效題量，儘量選擇的每一道題都能讓孩子的腦子動起來、思維活躍起來。大多數數學偏弱的孩子都有過題海戰術的痛苦經歷，如果只是機械地做題，孩子就會產生厭惡情緒，自然學不好數學。
其次家長應該客觀、理性地對待孩子的每一次考試成績，絕不能“唯分數論”，分數高孩子就是好樣的，分數低就橫加指責。奧數的解題能力一方面取決於系統化奧數知識的掌握程度，另一方面取決於創新思維能力，而在重壓之下，創新思維無法充分發揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長應該張弛有度，給孩子一個相對寬鬆、適合發揮的環境。
此外家長要儘量多和孩子的奧數老師溝通，及時掌握孩子的學習進展情況，同時將孩子近期在學校以及家裏的表現反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對性地講解和提問。低年級家長還應儘量陪孩子一起隨堂學習“奧數”，這對提高孩子的學習興趣、配合老師進行課後輔導非常有幫助。
家長要避免讓孩子走入兩種誤區：一是平時不學，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學不好，而且還會挫傷孩子的數學興趣;二是有競賽就學，沒競賽就不學，這樣做會導致孩子的奧數知識零散、缺乏系統化和持續性。
所以綜上所述，家長們在爲孩子選擇奧數班的時候一定要精心選擇，儘量將眼光放長遠，切勿抱着“學習奧數就是爲了上好中學，除此之外別無他用”的想法去讓孩子學習，應該讓孩子藉助奧數這個平臺進一步拓寬思路，優化學習思維方式，養成良好的學習習慣和意志品質，只有這樣才能確保孩子的未來之路越走越寬敞!
