讀完某一作品後，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編爲大家整理的教書關鍵在育人讀後感，歡迎閱讀與收藏。
李先軍先生，在〈不應該忽視後進生〉這一篇中的一段話:"每個學生都是家裏的一盞燈，只能亮，不能熄。每一個人都有尊嚴，每一個孩子都渴望進步，渴望得到認可、欣賞、讚美。"感染了我，是呀，後進生更應該是我們給予更多關注的人，於是在新接的三年級學生身上，我做了如下安排，通過後進生改變班級現狀。
不怕犯錯，知錯就改
這個三年級是一個語文基礎不太紮實的班級，語文拼音沒有掌握好的全班20人左右對拼音掌握80%，其餘的學生掌握30%左右，學生的課堂沉默無聲，連自己沒有學會的聲音都沒有。於是針對學生的情況，我首先向學生傳遞一種思想:錯誤的東西反而是你進步的地方，正如黃後江老師說:錯誤等於學習。我讓學生不再恐懼自己犯錯，也敢於大膽說出自己不會的地方，以及承認自己錯了。當學生不再懼怕犯錯之後，我再幫助學生怎麼改錯以及把自己不會的學會。針對拼音，我利用兩個星期的時間，後黑板利用起來了，幫扶對子幫助了，課堂拼音重視了，晨讀讓學生放心問等等方法應運而生。期會考試30人左右，有了進步，不僅僅是成績，學生整體各方面都明顯成長了。
獎章積分主動學習
成績只能代表一部分，所以爲了檢驗學生各方面的進步，我採用了獎章積分的辦法記錄學生的每一次進步，哪怕一點。
獎章範圍有:課前寫地書，課堂回答問題，展示參與課堂，課下學會自己不會的內容，當然也有幫助別人學會獎章，作業完成，幫助他人做好事，衛生，班羣讀書，幫助學生改錯字等等更全面的'記錄學生的點滴努力。把學生的獎章積分加到考試成績中，發給家長讓家長看到學生的進步、努力、變化，甚至自信、勇氣、主動等方面。
學生變得主動，變得開始讀課外書了，開始發現寫字了，敢於讀課文了，敢於問問題了。
一分付出一分收穫，期會考試後我們班級也頒發了進步獎，學生變得主動自信，我也充滿了力量。
做一名老師，我有一份自豪感，我可以讓一個不願意學習的學生開始主動學習，讓一個沒有自信的學生，變得大膽積極，也可以讓一個基礎不好的學生打好基礎。看到學生的每一點進步，每一次努力都會覺得自己的存在有價值，儘管還有很多問題沒有解決，但是我對自己有信心，我相信自己一定會繼續努力的，因爲我捨不得那份教師的榮譽感，忘不了教師的責任感，我想讓自己的存在有價值。
加油！一切會越來越好！
