作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《路程、時間與速度》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
１.在實際情境中，理解並掌握路程、時間與速度之間的關係。
２.根據路程、時間與速度的關係，解決生活中簡單的問題。
教學重、難點：理解路程、時間與速度之間的關係。
教學過程：
一.創設情境，探究學習
１.（展示吉普車和公共汽車）
師：老師給大家帶來了兩輛汽車，瞧……我們來猜一猜，哪輛車開得快一些？（學生先獨立思考）
生：我認爲是公共汽車開的快，因爲平時我觀察到它的速度比較快
…….
生：我認爲是吉普車快，它上面坐人少一些，沒有那麼重，所以吉普車快些。
……
師：兩種說法都有一定的道理，那我們就一起來看一看誰更快一些。（逐步出示其它條件）
師：根據這些信息，來證明自己的推理是否正確。
生：吉普車每小時行駛６０千米，公共汽車每小時行駛７０千米，所以公共汽車快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０
師：你們剛纔所比較的其實就是它們的速度。
吉普車每小時行駛６０千米，也就是說吉普車的速度是６０千米∕時。
公共汽車每小時行駛７０千米，也就是說公共汽車的速度是７０千米∕時。
千米∕時是表示的是速度的單位，它和我們以前所學的單位表示方式有所不同，我們來讀讀看。（千米每小時）
師：我們來認識一下其它物體的速度。
人步行的速度大約爲４千米時飛機飛行的速度大約爲１２千米時
聲音傳播的速度大約爲３４０米秒光傳播的速度大約爲３０萬千米秒
師：那根據剛纔我們所比較的是兩輛車的速度，那根據剛纔你所列出的算式，你能說一說速度是與什麼有關的嗎？
生：（議論紛紛）有可能是長度和時間，有可能是時間，有可能是路程和時間……
師：這位同學說得對，在數學上說，是與路程和時間有關係（板書：路程、時間與速度）
師：你來說一說，剛纔的數學信息中，哪個是路程，哪個是時間呢？
生：１２０千米就是吉普車２小時行駛的'路程
２１０千米就是公共汽車３小時行駛的路程
２時是吉普車行駛１２０千米所用的時間
３時就是公共汽車行駛１２０千米所用的時間
師：你能從下面的一些信息中找出那些是路程，那些是時間，那些是速度嗎？
出示一些資料，讓學生口答
師：看來同學的知識還真不少，那麼我們再回過頭來看算式，你能得出什麼關係式呢？
生：速度＝路程÷時間
路程÷時間＝速度
師：板書關係式：速度＝路程÷時間
２.合作探究，理解路程時間與速度之間的其他關係式。
師：猜猜看，路程、時間與速度之間還有哪些聯繫呢？你從“我發現了”這張探究紙上來進行推理論證吧。
３.反饋：路程＝速度×時間時間＝路程÷速度
二.鞏固新知，學以致用
同學們真愛思考，能通過自己的推理獲得新的知識，我們用今天所學的知識來解決一些我們生活中的問題吧！
１.秋遊：學校要去秋遊，我們來算算從我們學校出發到東莞需要多長時間？
２.火車時刻表：接着我們到火車站去走一走吧！
三．總結
通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
