教學目標
1、運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規範、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3、能聯繫生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。
教學重、難點
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。
教學準備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學生：自主蒐集有關瀑布的文字、圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流着，長江的水滔滔地奔騰着，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什麼嗎？
教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
2、生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示蒐集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。
教師對學生的介紹作適當的補充。
教師總結：是啊！我國有那麼多著名的大瀑布，今天，我們就跟着葉聖陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，藉助字典，聯繫上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2、再次小聲讀課文，瞭解每小節主要寫了什麼？
3、請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用“”畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峯、瀑布和山路的簡筆畫。
(1) 學生聯繫上下文理解，遊客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什麼地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，並說出這樣貼的理由。
(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1、品讀第一小節。
(1)自由讀課文，用“”畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什麼？
(2)交流討論，想象朗讀，並背誦。
重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”
(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節。
2、品讀第二小節。
(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評議中，重點理解：
“啊！望見了瀑布的全身！”
“千丈青山襯着一道白銀。”（“啊”表示作者非常驚訝）
教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什麼？抽生回答。此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什麼意思？
(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
(4)自由背第二節。
(5)齊背第二節。
3、品讀第三小節。
(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學生質疑問難。
(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。
①爲什麼說“好偉大呀，一座珍珠的.屏”？
指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什麼意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）
你在哪裏見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的“屏”是什麼屏？“珍珠的屏”指的什麼呀？那爲什麼說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②爲什麼說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”？
當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠
如霧——朦朦朧朧
如塵——四處飛散
教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導朗讀並背誦。
四、總結全文，背誦全詩
1、讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什麼變化？
2、背誦全文，你的記憶方法是什麼？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據觀察點不同來背誦課文）
3、準確、規範地書寫8個生字。（特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒）
五、課外延伸
1、假如你是某瀑布景點的小導遊，請你爲遊客作介紹。
2、假如你是剛從某瀑布景點回來的遊客，爲自己的同學或親朋好友做介紹。
