《紫藤蘿瀑布》怎麼充分調動學生的興趣來學習此課呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下《紫藤蘿瀑布》優秀教學設計吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!
【教學目標】
1、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3、學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
【教學重點】
通過有感情的反覆誦讀，理解內容，感悟中心。
【教學難點】
揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。
【教學方法】
導、學、練。
【教學手段】
CAI輔助教學。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
—、整體感悟
1、精心導入：
(在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格於一叢燦爛的紫藤蘿花，並以此畫面作爲整個課件的背景)
美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有着生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，並藉此表達對於美好人性的追求。
出示學習目標並板書課題。
2、感知內容：
檢查預習練習。字詞教學：
P19讀一讀，寫一寫。
配樂範讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，並在聽讀中思考問題。
出示問題：
⑴本文學習什麼內容?
⑵作者的思想感情是怎樣的?有什麼變化?
⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎麼樣的感悟?
學生聽讀後討論，再簡要回答。學生相互評論、補充。
二、研讀賞析
1、教師導學：
整體感知，只能瞭解文章的基本內容。要具體把握文章內涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節、段落、精彩片段。
2、自主探究：
投影出示問題，學生思考並體味。
⑴學習用自己的話概括本文內容。
⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。
⑶賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?
學生自讀課文後，小組討論並回答以上問題。
教師小結。
3、學法指導：
結合本文內容，教給學生自讀和自學的`方法。
投影出示朗讀方法：
朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。
佳詞妙句細品味，內容中心都理清。
⑴簡單的內容歸結：
看花──繁花似錦
憶花──思緒萬千
生命的永恆
思花──振奮精神
⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。
教師小結：理解時代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。
⑶賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生的感悟。
教師小結：文章裏提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運後悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什麼時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。
4、合作探究：
通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。
三、體驗反思
1、質疑交流：
⑴學生質疑，教師參與學生的學習討論。
⑵教師向學生質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學生討論，教師巡視指導。
2、拓展延伸：
⑴類文欣賞：《生命就是奇蹟》
⑵提供材料(如野菊花)，學生口頭作文：《我看野菊花》。
教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與羣芳爭豔，盡情的展示着自己的生命，驕傲自信的爲自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，纔會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業
觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。
