【教學目標】
1.理清文章的結構順序 2.哲理句的理解 3、含蓄雋永的語言
【教學過程】
一、預習
熟讀文章，正音正字
二、導入
上學期我們學習了《幽徑悲劇》，國學大師季羨林先生描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人心痛的愚氓滅美的現實，抒發了矢志維護真、善、美的決心;當代女作家宗璞，駐足凝望紫藤蘿，獲得了哪些感悟呢?
三、解題
瀑布：比喻修辭，形象體現外在形狀，又表現了藤蘿盛開的特點
四、自由朗讀2—6段，劃出文中酣暢淋漓描繪盛開的紫藤蘿勝景的句子，談談你喜歡之句及理由。
1、作者是按照怎樣順序描寫紫藤蘿花的?
按整體到局部(花瀑-花穗-花朵)的順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的。
2、作者主要是從哪幾個角度描寫整體的盛開的紫藤蘿瀑布?
(1)色：一片輝煌的淡紫色;深深淺淺的紫;紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。
(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極;一樹閃光的、盛開的藤蘿;花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗;彼此推着擠着。
3、作者是怎樣描寫紫藤蘿花穗的?——順序(由上而下)顏色(由淺到深)
4、從哪個角度描寫花朵的?——外形
5、小結
本部分作者從觀察的習慣出發，先寫盛開的的紫藤蘿花的整體，然後每一穗花，再寫每一朵花。同時注意到先寫花的色彩，然後寫花的形狀。緊緊扣住紫藤蘿的特點，既描摹了藤蘿花的繁密，又通過比喻形象展示藤蘿形象，擬人的修辭相得益彰，花的活潑可愛、充滿活力、富有靈性、善解人意等特點，呼之欲出。描寫景物，運用合理的順序和巧妙的修辭，給讀者以極大的感染力。
6、齊讀，體會
五、兩株藤蘿
1、文中寫到了兩株藤蘿，一實一虛，一盛一稀，作者怎樣把它們聯繫起來的?
承上啓下的過渡句子“這裏除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。”該句味覺、視覺相通(通感修辭手法)，更突出紫色光彩，寫出花香“淡”而四處洋溢的特點。
2、文中插入第8段中寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?
用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了充滿活力的紫藤蘿對我的撫慰和薰陶;爲下文“花和人都會遇到各種各樣的不幸。”的.感悟作鋪墊。
3、結合第7段“關於生死的疑惑，關於疾病的痛楚”解讀第10節
十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這麼多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕症而死，但人類的生命長河並不因某個人的逝去而停止流動。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。
4、2—10節線索：我對盛開的紫藤蘿花的感情變化，賞花——惜花——思花
六、開頭結尾：文章語言清新明快，不事雕琢，明快中見含蓄，流暢中有餘韻。
1、第一節的作用：統領全文，在內容上突出“我”的定點賞花，結構上與結尾遙相呼應，在閱讀心理上設置懸念，側面寫出花的繁盛。
2、本文的最後一段有什麼深刻含義和作用：
說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化爲精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恆。
作用：照應開頭、給人以不盡的遐思;
七、總結：本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化爲精神的寧靜，感悟到生命的永恆，讚美了生命的頑強和美好。文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，讚美了生命的頑強和美好。
八、作業：細緻觀察，抓住特徵，採用合理順序，採用比喻、擬人等修辭，描繪你最喜歡的一種植物;你從它身上學到什麼，談談你的感悟。描繪200字以上，感悟100字以內。
板書
紫藤蘿瀑布
狀物抒情 託物言志
花瀑
色： ——寧靜和喜悅
形： ——生命的長河是無止境的
態： ——生命的頑強和美好
花穗
順序：由上而下
顏色：由淺到深
花朵——外形
香：嗅一視(通感)
