一、教學目標：
1.學習本文作者抓住景物特徵，以優美詞句描寫景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、託物言志的方法。
3.培養學生遣詞造句能力。
4.加強學生對事物觀察欣賞的能力。
5.通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1.對景物描寫的分析是本文的重點。
2.本文的難點是對借景抒情、託物言志的理解。
3.解決方法以教師講解爲主，學生討論爲輔。
三、課時安排：擬用2課時
四、學生活動設計
由教師提出問題，學生進行討論。
五、教學步驟
第一課時：
(一)導入
新課
同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啓示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕症死後，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對着盛開的紫藤蘿，他所見所想到什麼呢?下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。
(二)糾正讀音
齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虯臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
(三)分析第一段
看第1自然段，思考獨句成段的作用是什麼?
分析討論後歸納：我不由停住了腳步說明作者是因爲心有所動而止步。不由在這裏點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那麼他爲何而沉思，又被什麼所吸引了?這裏的獨句成段，既是作者內心的反應，又爲全文埋了懸念伏筆。
(四)學習第二段
齊讀第2自然段，然後思考
本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什麼?
本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是像一條瀑布。其中有總寫：從空中垂下，不見其發端，也不見其終極;也有細寫：紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像進濺的水花。在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最後每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。
(五)學習第三至七段
齊讀第3-7自然段。
思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉澱，沉澱的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，並引入了生死謎，手中情的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現出生命的可愛，就如一個張滿了的小小的帆，那裏裝的是什麼仙露瓊漿，這樣就把生命的沉澱變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發感人。
(六)作業
佈置：
1、課後練習題(2)。
2、熟讀課文。
第二課時
(一)、複習檢查，討論課後練習題(2)。
(二)、學習八、九段
齊讀第8-9自然段。
思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特徵是什麼?其中作者爲何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什麼?
本段主要是描繪了花香。其特徵是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示着人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
(三)、學習十、十一段
齊讀1011自然段。
本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：那小小的紫色的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的'流動的瀑布。這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香，從這裏，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對於萬物來說都有着頑強與美好，它是永恆的!所以作者不覺加快了腳步。這裏和文章開頭相呼應，從不由得停住了腳步到不覺加快了腳步，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認爲，一種對生命的新的認識已進入到他內心深處，他將爲這新的生命觀去創造更美好的人生。
(四)、總結
人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業爲人類解放而鬥爭。這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天!
(五)、佈置作業
作文訓練：寫一種對自己有啓示性的植物。題目自擬，字數500字。
(六)、板書設計
紫藤蘿瀑布
花形猶如瀑布
賞花如人生的美好熱烈
花色熱烈沉靜
想花如人生的生死挫折
花香朦朧長久
悟花如生命的永恆意義
