紫藤蘿瀑布教案大綱

導語:《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞的一篇散文,選自《福建文學》1982年第7期。文章寫於1982年5月,當時弟弟身患絕症,作者非常悲痛,徘徊於庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉悲爲喜,感悟到人生的美好和生命的永恆。小編在此整理了《紫藤蘿瀑布》的教案,大家來參考學習吧

紫藤蘿瀑布教案大綱

《紫藤蘿瀑布》教案

  學習目標:

1.學習作者借景抒情、託物言志的寫作手法;

2.培養學生遣詞造句能力,幫助學生進行有效的詞語積累;

3.培養學生仔細觀察事物,欣賞事物內在美的能力;

教育目標:

激發學生熱愛生命、珍惜時光的情感,鞭策努力學習,創造美化生活的熱情。

學習方法:朗讀;自主、合作、探究

教學用具:投影儀、錄音機

教學設計:

第一課時:

導入新課:

同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啓示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕症死後,自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下,面對着盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什麼呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。

預習反饋:

朗讀下列詞語,並給加點詞語注音。

迸濺(bèng jiàn)   伶仃(líng dīng)  盤虯臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng)  酒釀(niàng)

整體感知:

1、 聽錄音,整體感知文章內容,並思考問題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發生了哪些變化?爲什麼會有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現課文中心的句子。

思考品味

1、本文第一自然段獨句成段的作用是什麼?

(分析討論後歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因爲心有所動而止步。“不由”在這裏點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那麼他爲何而沉思,又被什麼所吸引了?這裏的獨句成段,既是作者內心的反應,又爲全文埋了懸念伏筆。)

2、朗讀課文第2自然段,然後思考

1)本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什麼? 本段中作者運用了哪些修辭手法?

(本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫:“從空中垂下,不見其發端,也不見其終極”;也有細寫:“紫色的大條幅上,泛着點點銀光,就像進濺的水花。”在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最後“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。另外,文章還使用了誇張、排比和借代的修辭手法,細膩生動有趣。)

3、學習第三至七段

齊讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

(本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉澱,沉澱的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心,並引入了“生死謎,手中情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現出生命的可愛,就如“一個張滿了的小小的帆”,“那裏裝的`是什麼仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉澱變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發感人。)

4、學習課文八、九自然段

齊讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特徵是什麼?其中作者爲何要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什麼?

(本段主要是描繪了花香。其特徵是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示着人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)

5、學習十、十一自然段

齊讀10—11自然段。

(本段闡明作者從花中領悟人生意義,對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納,由觀花而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那裏滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這裏,作者領悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對於萬物來說都有着頑強與美好,它是永恆的!所以作者“不覺加快了腳步”。這裏和文章開頭相呼應,從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認爲,一種對生命的新的認識已進入到他內心深處,他將爲這新的生命觀去創造更美好的人生。

教師總結

“人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因爲虛度年華而悔恨,也不會因爲碌碌無爲而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類解放而鬥爭。’”這就是生命的意義,我們今天的學生,更要懂得生命的意義,努力學習,去創造更美好的明天!

拓展延伸

作文訓練:寫一種對自己有啓示性的植物。題目自擬,字數500字。

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