通過開展課程讓學生讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的三年級上冊《三袋麥子》教學設計範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。
教學時間：
兩課時
教學理念：
簡潔高效、有情有趣
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什麼事？
第二課時
一、導入新課
同學們，我們這節課繼續學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰願意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀後說一說，這篇課文主要講了一件什麼事？
2、說一說，這篇課文主要講了一件什麼事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子後，分別是怎樣做的，結果又怎麼樣呢？我們先來看看小豬是怎麼做的。
1、指導分角色讀課文
（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容
指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看着黃燦燦的'麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎麼喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看着黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白麪饅頭和烙餅，他把麥子磨成麪粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子後，是怎麼做的？（板書:磨成麪粉）
小牛又是怎麼做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心裏想，不是再說，老師範讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最後一句話。
小牛是怎麼做的？（板書：保存起來）
小猴又是怎麼做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎麼做的？（板書：全種下了地）
過渡：一年以後，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結果怎麼樣呢？他先到小豬家，結果怎麼樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺着小豬怎麼樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）
土地爺爺到了小牛家，又看到了什麼呢？
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）
最後，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什麼情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺的話，複習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）
（2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其餘3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？爲什麼？如果是你，會怎麼做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因爲--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完後，再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導寫字
過渡：這節課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學們，看一看這些字有什麼共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什麼？（左右結構的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右鬆）出示方法：看一看
示範：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右鬆。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。
描紅：學生描紅 出示方法：描一描
臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫
點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然後改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。
五、佈置作業
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
