《馬拉松》（北師大版三年級上冊）這篇課文主要講的是馬拉松競賽的來歷。學生升入三年級應培養一定的自學能力，本冊書從一開始教師就要注重指導學生進行預習。使學生在預習過程中養成預習習慣，培養自學能力。《馬拉松》一課是本冊第十一單元的一篇主體課文，此時學生已經初步掌握了預習方法，養成了預習習慣，因此在教學初始我就以學生的預習情況爲切入點指導學生對課文的學習。
片斷一
(多媒體播放第26屆奧運會王軍霞身披國旗奔跑在賽場上的鏡頭)
師：你熟悉這個鏡頭嗎？你對它瞭解多少呢？
生：這是王軍霞在奧運會上取得馬拉松競賽冠軍的精彩一刻。
師：（板書：馬拉松）這精彩美麗的一刻正是我國優秀的長跑運動員王軍霞在第26屆奧運會馬拉松賽場上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國人的心。說到馬拉松競賽，課前同學們都查閱了不少資料，請先在小組內交流，然後推選出一份最有價值的資料在全班交流。
（學生在小組內交流後彙報）
生：我知道馬拉松是奧運會的一項長跑競賽，距離是42公里195米。
師：能告訴大家你是怎樣知道的嗎？
生：我是預習時在書上看到的。
師：不錯！看樣子你預習的很認真。
生：我知道馬拉松競賽起源於古希臘時期的一場戰爭。爲紀念一名戰士，在第一屆奧運會上舉行了從馬拉松鎮跑到雅典的競賽，受到了世人的矚目。
師：你知道的可真不少，能說說你是怎樣知道這些的嗎？
生：我是在《少兒百科全書》上查到的。
師：你很善於查閱資料。
生：我知道馬拉松競賽可以鍛鍊人的耐力，培養人的拼搏精神。
師：你說的不錯，你是怎麼知道的？
生：我是聽爸爸說的。
師：詢問長輩這個方法也不錯。
生：我還知道國際田聯曾對馬拉松距離進行過反覆丈量，並確認從1924年第八屆巴黎奧運會起，把42.195公里這個距離規定爲馬拉松賽跑的規範距離，一直沿用至今。我是在網上查到的。
師：上網蒐集資料，這也是個好方法，家裏有電腦的同學也可以嘗試着做一做。
【點評：這樣做爲學生展示其蒐集來的資料提供了一個平臺，學生在彙報交流資料的同時說出自身資料的來源，這不只增加了學生的見識，有助於他們更好地理解課文，同時學生的家庭背景、環境各不相同，聽聽他人蒐集資料的方法，使自身得到啓示，找到適合自身的方法，這也體現出了一種學法上的指導。】
片斷二
師：通過預習你還有哪些收穫？
生：我知道了這篇課文主要寫了馬拉松競賽的來歷。
生：通過預習我知道了馬拉松競賽是爲了紀念戰士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”這個詞的意思。它是對領土、權力或名利的巨大而非分的'慾望。我是通過查字典的方法理解的。
師：看樣子你在預習時很認真，希望其他同學也能向他這樣認真預習。
生：我認識了本課的生字，並且能給它們組詞。
師：很了不起，能說說你是怎麼認識的嗎？
生：查字典，有的問爸爸、媽媽。
師：你的方法很靈活也很適用。其他同學也可以採用這樣的方法認識生字、理解新詞。
【點評：學生已掌握一定的識字方法，因此可以把學習的權力還給學生，鼓勵他們用自身喜歡的、各種不同的方法獨立識字。】
師：下面就請同學們用你喜歡的方式同桌互相檢查讀課文情況，讀後請給他一個評價。
（同桌可以分工合作。用他們自身喜歡的方式初讀課文，檢查預習情況，讀後用☆作爲評價。三顆星爲優秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。）
（同桌合作交流後進行彙報）
師：有哪些同學得到了三顆星？（生舉手彙報）祝賀你們，希望你們能再接再厲。
師：哪些同學得到了兩顆星？（生舉手彙報）再加把勁兒，相信明天你們也會得到三顆星的。只得到一顆星的同學可要加油呀！遇到困難可以尋求大家的協助。
【點評：通過學生的彙報可以使教師初步掌握學生的預習情況，這樣的檢查有針對性。】
片斷三
師：讀書要一邊讀一邊想，只有這樣才幹讀懂文章，體會出作者所要表達的思想感情。請同學們再一次瀏覽課文選出你喜歡的一段話讀給大家聽，並說說你讀懂了什麼。
【點評：這是藉助文本進行的一次情感交流。雖然是以朗讀文本的形式出現，但學生在潛意識裏已經有了自身最真切的感悟體驗。】
生：我最喜歡第二自然段。（非常投入地朗讀第二段）讀了這一段我很受感動，戰士菲利比斯不顧傷痛、飢餓和疲勞，一直跑啊，跑啊，跑到雅典時已筋疲力盡了，他還用盡最後的力氣高呼“我們勝利啦！”他的這種頑強拼搏的精神很值得我們學習。（師板書：頑強拼搏）
生：我也很喜歡這一段，我覺得戰士菲利比斯身上除了有頑強拼搏的精神之外，他還有一種堅持到底，不放棄的品質也是很可貴的。（師板書：堅持不懈）
師：從哪可以看出菲利比斯頑強拼搏，堅持不懈？
生：不顧傷痛、飢餓、疲勞、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最後力氣高呼。（師板書）
師：黑板上的詞你能理解嗎？
生：我不知道“筋疲力盡”是什麼意思？
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據黑板上的提示把這一段的內容複述下來嗎？請先試着說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學說給全班同學聽。（生試着複述）
【點評：學生通過對本段重點詞語的理解，瞭解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內容的複述更加深了對課文內容的理解，同時也訓練了學生說大段話的能力】
總評：提倡教育創新的今天，學習語文再不能侷限於課堂，新課程要求語文教學從封閉走向開放，不時引入來自微妙無窮的大自然、紛繁複雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由倘佯。《馬拉松》一課的教學體現了語文課程規範的新理念。
向課前開放
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑑於學生對歷史和體育知識較貧乏，對馬拉松競賽以和英雄菲利比斯知之甚少，教學前安排學生利用各種渠道，查閱相關資料瞭解時代背景和紀念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松競賽的起源和意義。
向課內開放
教師在課堂上引進相關文字、音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不只僅侷限於課堂之內。這樣的開放爲實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
