【摘要】國中數學在整個國中教學中扮演着重要的角色，學好國中數學，對於國中生來講至關重要。國中數學新課標要求培養學生的自主學習意識，提高學生自主學習的能力，作爲教師又該如何去做呢？本文將分析國中教師如何轉變角色，引導學生開展數學自主學習，將重點從五個方面展開論述，從內到外，從點到面進行分析，努力探索提升國中學生數學自主學習能力的可行之法。
【關鍵詞】國中；數學；自主學習
拿破崙曾經說過：“一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國力的強大，數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。”由此可見，數學的重要性。對於學生來講，國中數學是整個數學學習的重要階段，是最關鍵的打基礎的時期，因此，學好國中數學至關重要。然而對於學生來講，學習的最高境界不是“要你學”，而是“我要學”，而國中數學新課標也指出：數學教學內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。因此，引導學生自主學習數學，成了教師最爲重要的教學任務。在這種教學要求，教師的教學角色和教學方式都應該積極轉變，要尊重學生的教學主體性，變灌輸爲引導，引導學生展開自主學習，作爲一名國中數學教師，筆者也在教學實踐中積極嘗試引導學生自主學習，筆者認爲，要想真正激發學生的自主學習意識，提升自主學習能力，作爲教師應在五個方面下工夫：
一、加強溝通，扭轉“思想”
思想是行爲的指導，只有思想通了，行爲纔會順暢，學習也是一樣。爲什麼有的孩子偏科嚴重，不是因爲他學不好某門課程，而是因爲他在心裏上，從思想上就不喜歡這門課程，不願意學這門課程。國中數學由於學科本身的邏輯性、抽象性比較強，因此，一些學生，尤其是女同學，不喜歡學習數學，從思想上就排斥數學，更不會主動去學習數學。作爲教師，此時此刻要做兩項工作，扭轉學生的“思想”。第一項工作是要告訴學生數學非常有用，教師可以列舉生活中常見的數學應用事例，如何通過目測計算大樹或大廈的高度，如何利用三角形的穩定性修凳子等等，首先讓學生從思想上重視數學。第二項工作就是要告訴學生，數學並不難學，而且非常有趣。教師可以列舉名人學習數學的有趣故事，舉一些現實生活中學生們逐步愛上數學的例子，讓學生感受到數學裏的精彩世界，從而在內心深處產生嚮往，消除對於數學的厭懼。只有從思想真正扭轉對於數學的認識，才能引導學生走近數學，主動去接觸數學、瞭解數學，直至愛上數學。
二、鼓勵自學，注重“前置”
何爲“自主學習”，自主學習指的是學生在老師的引導下，主動去學習並掌握知識的過程。自主學習的起點，應該從學生的預習抓起。因此作爲教師，一定要善於佈置前性作業，引導學生展開課前預習，從而鍛鍊學生的自主學習能力。以國中數學爲例，佈置前置性作業就是一門非常重要的學問，不能隨意爲之，而必須遵循一定的原則，才能收到事半功倍的效果。作爲一名國中數學教師，筆者認爲，在佈置前置性作業時，要遵循三個原則，一是要量少質精，作業不能多而亂，否則會讓學生疲於應付，失去主動；二是要難易適中，作業太難就會讓學生迷失方向，喪失信心，作業太簡單，則會失去引導學生主動探索的動力。因此題目一定要難度適宜，要讓大多數學生通過預習，可以較好地完成；三是題目開放，教師在佈置前置性作業時，一定不要規定得太死，要求的太多，所出的題目要有開放性，要能夠激發學生的思維，能夠引導學生通過不同的側面進行思考和解答。把握以上三個原則，必然能收到好效果，引導學生進行課前自主學習。
三、積極引導，巧用“提問”
課堂45分鐘是教學的黃金時段，也是師生交流最多的階段，因此作爲教師，如何在課堂上引導學生自主學習，就顯得尤爲重要。提問是課堂上常用的一種教學方式，對於教師而言，巧用提問，可以推進課堂互動，有效引導學生進行自主思考，自主學習。但是並不是任何的提問都能讓學生積極回答互動，課堂提問也應遵循幾個原則：一是要有生活性，教師提問的問題要跟生活密切相關，才能激發學生的學習興趣。如在學習三角形時，筆者會提問：“同學們，我們教室裏，有哪些東西是三角形啊？”引導學生積極觀察，踊躍回答。二是要有趣味性，教師在提問的時候，要善於抓住學生的興趣，如可以分組提問，看哪一組回答問題更加積極，更加準確。也可以讓學生互相提問，看誰能難住對方，從而激發學生的興趣，引導其主動學習並掌握課本知識點；三是要有適度性，不能一堂課全是問題，提問要適度、精煉，有價值，保持學生的回答興趣，引導其自主學習。當教師掌握課堂提問藝術時，課堂就不再是生澀僵硬的.課堂，而是互動活潑、趣味盎然的課堂。
四、創新方式，演繹“靈活”
教學是一門藝術，同樣的課程，不同的教師可以演繹出不同的精彩，這就是教師的魅力和功底，國中數學相對於語文和英語來講，並不是一門生活有趣的課程，相反較爲枯燥乏味，如何將這樣一門課程演繹出精彩，這就是教師的高明之處。因此作爲一名國中數學教師，應該提升自我的教學能力，打造精彩無比的課堂，激發學生的學習興趣。而要實現這一目標，關鍵在於創新教學方式。在數學教學過程中，教師可以靈活採用教學方式，如可以利用多媒體展示一些幾何圖形，引導學生更好地掌握幾何圖形的特點。或者可以推薦學生觀看名師解析的視頻，讓學生在自主學習中拓寬思路，提升解答問題的能力。教師還可以將遊戲引入課堂。如利用火柴組成各種圖形的遊戲、利用運算流程進行數字推理的遊戲等等，通過這些遊戲的引入，可以進一步激發學生的學習興趣，讓他們認識到數學的趣味性，從而提高自主學習數學的積極性。
五、表揚激勵，激發“信心”
對於國中生來講，他們有着強烈的自尊心，非常在意教師的評價，希望得到老師的認可和鼓勵。有實驗表明，經常表揚激勵學生的教師更容易受到學生的歡迎，所教授的課程也更容易受到學生的喜愛，學生學習的自主性會更強。因此表揚激勵，是非常有效的。因此，對於國中數學教師來講，要學會在教學中表揚學生，激勵學生，而不要懂不懂得否定學生，打擊學生，一個微笑，一個鼓勵的眼神，遠比一句嘲諷的話、一頓狠狠的教育更能夠激發學生學習的主動性。筆者在教學中非常注重對學生的表揚激勵。在學生回答對問題時，我會報以微笑，或者微微點頭，眼神中充滿鼓勵，學生看到我的動作後，也會深受鼓舞，非常高興得到老師的認可。在批改學生的作業時，筆者會經常寫一些鼓勵性的話語，如“最近表現不錯，加油！”、“進步很大啊，繼續保持”、“你可以做得更好，老師相信你”等等，通過這些話，可以讓學生感受到老師的關注和肯定，從而激發學習的潛力，更加主動，更加積極的展開數學學習。
隨着新課改的推行，提升學生的自主學習能力已經成爲了國中數學教學的重點，這是一個不可逆轉的趨勢。對於國中教師來講，要認識到新課標的意義，積極轉變角色，創新方式，全力以赴做好教學工作，引導學生自主學習，真正愛上數學。
