目前班班通設備開始大量進入課堂教學，爲教學方式與教學模式的變革提供了新的技術條件。思想政治教學具有時效性、針對性和實踐性，充分發揮班班通設備優勢，是改革政治課堂教學、適應開卷考試的要求，也是擺在每個政治教師面前的新課題。爲更好地發揮班班通的優勢，提高政治課堂效率我談幾點粗淺的體會。
一、整合班班通與政治教學，突出教學內容的直觀、形象性
政治課的學科特點決定了它的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度，如果增加更多的直觀教育，爲學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產生興趣。而現代多媒體技術正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學生的注意，激發起內心的學習興趣，使學生願學、樂學、主動的學習。如：在講述九年級《公民應依法自覺納稅》一節中，通過多媒體課件將郵政、衛生、義務教育等公益設施和機構呈現在課堂中，配以適當的音樂和解說詞。隨着課件的展示，學生的注意力被吸引，教師就可以抓住這一時刻，導入財政收入的形式主要是稅收收入，而我們所享受的這些服務就是財政支出的一部分，財政能夠得以支出主要就是稅收的功勞，直接體現了稅收是“取之於民，用之於民”。多媒體教學手段具有傳統教育無可比擬的優越性，教師在課堂上展現與教材內容緊密聯繫的實際生活畫面，可使學生產生濃厚的興趣，這是由中學生的心理特徵決定的。教師利用學生這一心理特點組織教學，不僅爲學生提供直觀、生動、形象的視角畫面，達到激發學習興趣和積極性的目的，使之積極參與教學過程，尤爲重要的是運用班班通技術作爲紐帶，把課堂和生活實際緊密聯繫起來，有效地提高了學生分析和解決實際問題的能力。
二、發揮班班通的優勢，轉變教與學的方式
新課程條件下，對教師的教學方式提出了新的要求，更加註重培養學生的批判意識和求異精神，鼓勵學生通過自主探究提出對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。
實現教與學的方式的轉變，僅靠傳統的教學手段是遠遠不夠的，班班通可以作爲教學的重要輔助工具，促進教與學的方式的轉變，提高教與學的質量和效益，使學生由原來的單純接受轉變爲能動的發現、探究、研究，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。
三、藉助班班通設備，培養學生的創新意識和實踐能力
學生自主探究能力的培養是學生形成創新意識和實踐能力的`重要條件。班班通教學設備具有傳統教育手段無可比擬的優越性。不僅可以爲學生提供生動形象的視覺畫面，達到激發其學習興趣的目的，而且能使學生積極參與教學過程。例如，我在講“堅持走可持續發展道路”時，將我國北方的沙塵暴、城市的大氣污染等新聞中錄下來的活生生的鏡頭展現在學生面前，使學生一方面對生態環境的破壞造成的災難感到吃驚，另一方面對環境問題展開了思考和討論：造成災難的原因是什麼？人類怎樣保護自己的家園？在讓學生認識了片面追求經濟效益而忽視社會效益和生態效益，其結果不僅受到自然界的懲罰，更危及人類的生存和發展這一道理之後，啓發學生我們應堅持科學發展觀，實施可持續發展戰略。又引入學生思考：我們生活周圍有哪些危害生態環境的現象？我們周圍的生態環境如何？要求學生進行調查研究。課後，同學們以小組爲單位，開展了一系列的研究性學習活動，並先後寫出了《金礦尾礦污染及治理》、《校園綠化及環保》等一系列有較高質量的小論文。學生還組織了“我爲校園添光彩”行動，自覺地撿拾垃圾，養成良好習慣。這一教學過程不僅豐富了學生知識，開闊了學生視野，而且鍛鍊了學生的創新思維和實踐能力，陶冶了情操，提高了自身素質，起到事半功倍的效果。
作爲課堂教學的實踐者，教師要充分利用班班通設備，變知識的傳授者爲課堂教學的設計者、引導者和組織者，利用課件素材，突破教學重點、化解教學難點，培養學生分析、處理信息能力，真正發揮現代多媒體技術在政治課教學中的作用，提高政治課教學質量和效率。
