所謂表（圖）解化，就是對經過線索化處理的教材內容運用圖表的形式進行直觀的概括和再現。這實際上是教材內容線索化的物化。這樣做的意義，既可以整理出一份直觀、簡潔和清晰的複習圖表，又可以培養歸納綜合和文字組織的能力。一張圖表在手，不僅可以總覽某一國家或某一專題的全貌，而且還可以把握這一線索之中的若干知識點。歷史知識圖表主要要求學生自己去完成，在將教材內容線索化以後，可選擇一些有代表性、典型性而且具有一定難度和跨度的專題或國別做示範性的表解。
在對教材內容線索化處理以後，按照歷史知識圖表，參照大學聯考試卷的題型和模式，對所複習內容進行提煉和篩選，編製成若干題目（以選擇、列舉和問答題爲主）在課堂複習的過程中進行提問和解答，讓師生帶着問題上課，圍繞間題講課和聽課，爲了解決問題複習該課，這樣可以收到良好的複習效果。
在實施這一複習手段時，必須注意以下幾個問題：
第一，切忌把複習課上成問題解答課。必須在對教材內容進行線索化和知識表解化的處理過程中，穿插若干題目進行問題提問和解答。成功的課堂複習提問，應是某一歷史線索的優化反映和具體表現，反之，完整某一歷史線索應是若干問題的有機組合。
第二，問題必須儘量科學化、多樣化和標準化，舉一反三，由此及彼，能夠多角度認識歷史，認識試題，提高學生對各種內容和形式的.試題的適應能力。選擇題是標準化考試的好題型，有必要對選擇題的形式和內容進行研究和練習，以逐步適應標準化考試的需要。
第三，課堂提問和解答以後，必須以所提問題爲要點，將此歸納、總結成線，再一次加深學生對知識的整體印象和記憶。
