在本次我係開展的以“創新教學，提升內涵”爲主題，旨在進一步樹立科研爲教學服務的意識和提高老師對教學科研的參與率的教學創新月活動中，本人選取了任教的其中一門課程—— “日語閱讀”課程作爲創新教學試點。
本課程是本系商務日語專業學生的一門知識性基礎課，主要是幫助學生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀能力，掌握日語閱讀技巧，並更好地瞭解日本。是否掌握了一門語言，閱讀是必不可少的檢驗標準之一。我們學習詞彙，學習語法，最終的目的也是爲了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的基礎上，我們才能更好地進行翻譯、寫作等課程的學習。所以閱讀教學是日語教學的重中之重。本學期是該年級第二學年下學期，日語中級階段學習。總結上學期的閱讀教學及該班期末考查成績等，發現在教學中目前存在的問題是：
1、很多學生認爲只要掌握了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學生以等級考試讀解爲目標，進行大量針對性選擇題練習。讀 解考試問題均爲客觀題，這樣的試題設置本身就將學生的閱讀重點侷限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞彙練習的問題上。
2、目前的課堂教學仍然是教師選定教材，所選用的教材雖改變以前文體單一，但畢竟內容有限，忽視學生主體性，扼殺了學生的創造性和積極性。且在與學生的交流中還發現，許多學生閱讀量非常少，除了課堂學習，課後基本上不會去進行閱讀訓練，很多學生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學生課外閱讀量太少。
外語教學的終極目標是學以致用。完成考試題目並非閱讀教學的真正目標，能夠靈活運用、理解文章及言語的深層含義進行實際工作纔是閱讀課程的目的。爲此，本人改進教學方法，擬定新的教學方案：
1、在課堂教學上，本人改變傳統日語閱讀教學中先讓學生預習新單詞語法、教師講解新單詞語法、學生朗讀翻譯文章、學生回答課後練習問題的單一教學模式。而是在日語閱讀教學開始之前先進行閱讀情境的創設，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當下的熱點話題、學生們的表演、或與閱讀材料有關的聲音資料來導入教學內容。教學中，本人引入語篇教學的概念，要求學生分小組學習文章，從全文宏觀角度出發，立足文章整體，進行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯繫；然後讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組組長髮表，小組之間相互提問，；最後分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。並在閱讀後讓學生討論總結文章文體閱讀技巧及文章內容整體所表現的相關日本社會文化知識及與中國文化的不同之處等。
2、加強對課外閱讀的管理。因爲報刊雜誌文體多樣，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，所以本人推薦報刊雜誌作爲學生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當然對於學習成績較好的同學，推薦一些日本名著進行閱讀。當然不光是要求學生閱讀，還要求學生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料目錄或索引，用自己的語言爲閱讀過的.文章列寫綱要或讀後感，鞏固閱讀成果，內容不宜長，80-150 字即可。
具體以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”爲教學實例（總學時：2學時）：
1、導入：觀看一段大概4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設置幾個問題，充分調動學生的積極性參與到閱讀教學中來，從而實現良好的教學效果，爲進入文章的閱讀做鋪墊。
2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯繫；然後讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最後分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。
3、課堂總結：總結如本文所示的說明文閱讀技巧，結合課文和文化背景區別日本歌舞伎和中國京劇的異同。
從該課課堂教學反饋來看，由於閱讀情境的創設、語篇教學概念的融入，激發了學生對本課內容閱讀的興趣，調動學生的主動性與積極性，讓學生快樂地參與到日語閱讀教學中來。在課堂總結環節上，實現師生之間的交流與互動，豐富了日本文化背景知識，實現良好的日語閱讀教學效果。從學生課外閱讀摘抄及讀後感筆記情況來看，許多同學能夠正確表達閱讀材料的中心思想。可以說這個教學方案是有效果的。但侷限於日語閱讀課程每週2課時，閱讀量有限，學生課後閱讀文章的主動性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進一步完善。
通過這次創新教學方法實踐，我發現不單純是教學效果有了提高，還讓我自己對教學本身有了很多新的體會。首先，因爲新的教學方案是根據該班學生的真實情況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做”式的、針對具體學生、專門實施的方案更有效果。其次，我認爲教學方法應重實質，不重形式。任何新的教學改革方案都應立足於提高學生能力爲中心目標。某些方法看起來很新穎，但缺乏可行性，或不適合該專業、該班級學生的就不應該實行。而某些方法看起來很樸素，但切實有效的方法應該實行。最後，在這次的活動中，我深刻感受到多實踐、多研究、不盲目跟從、不固步自封，時刻帶着反思的心態投入教學中，自然會發現更有效的更適合我們的學生的新思維新教法。
總之，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，在教學中不斷創新，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
