一、研讀考試大綱，看現行教材，注意“迴歸”，儘量使複習不出現盲點。
衝刺複習階段，要綜合訓練，迴歸課本，提高應試能力。同時，還要研讀考試大綱，因爲它明確了具體的考點、考查的ABC等級要求、考試內容、試題的題量比例及其試題的難易度分佈等。這樣可以檢查自己複習的內容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍本，許多試題均源於書本。通過看教材，明確哪些是重點主幹知識，哪些是非主幹知識，就概念的內涵和外延進行橫向和縱向的聯繫和比較，抓住規律，不留知識盲點。當然，要有選擇性地看：概念、規律理解不深不透的，容易混淆的章節內容要重點看；練習中經常出錯的知識點所涉及的.內容要細心看；知識間綜合的相關內容要聯繫起來看。這樣複習能達到思路明、知識網絡清、基礎知識夯得實的最佳效果。
二、閱讀講義，細看已做練習，查漏補缺，儘量使複習不留死角。
講義是課本知識的濃縮，通過閱讀那些提綱摯領的知識精華，對學過的知識在深度和廣度上進行查漏補缺。細看已經做過的練習，做對的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯的，想想錯在何處，再重新糾正一遍。對常見錯誤，要反覆琢磨，找出知識與技能上的薄弱點。在看練習時，特別要注意解題規範化。必要時畫出示意圖(物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標明與解題相關的物理量符號)。在應用物理公式時，一定要用代字敘述清楚應用物理公式的依據，冠以相應的名稱，如：“由……定律得……”、“根據……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號。不用一個符號表示不同的物理意義。不書寫不規範的物理公式。有演算推導過程，並用已知量表示待求量。若要代人數據，則把已知量、假設量的單位統一爲國際單位後再代人最簡表達式進行運算。最後的結果，要有數值、有單位，如果是矢量，還要用正負號表示，並說明其物理意義。對於開放性、設計性物理題，也要明確說明研究結果。總之，通過複習，檢查出自己知識結構中的缺陷，查漏補缺，儘量使複習不留下死角。
三、回眸近年考題，解讀特點變化，審時度勢，儘量使複習不偏離命題思想。
回眸近年大學聯考試題，解讀試題特點，也是很有必要的。大學聯考試題千變萬化，但運用基本概念、規律和方法解決實際問題的能力要求是不變的。試題都以力學和電學知識的內容爲主，貼近中學教學實際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅持鞏固基礎題，認真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的複習策略。能力的培養是在運用基礎知識解決實際問題中得到提高的，所以在備考複習時要突出基本方法，重視各種能力的培養和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識的遷移能力、實驗的設計能力和科學的探究能力等。
四、站得高看得遠，預測命理趨勢，高瞻遠矚，儘量使複習有新的突破。
在複習中，要融入新課改理念，理論聯繫實際，重視科學素養的考查，這樣，才能使複習上新的臺階。建議同學們關注以下幾種題型。
1.數字、圖表、圖象信息題
數字、圖表、圖象具有直覺感，但要成爲解題的有用信息，必須認真審題，通過觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義並掌握它們在題中的作用。這類試題既考查了考生對基礎知識理解程度，又考查了考生對搜索數據、獲取信息、處理信息的能力。
2.聯繫實際應用題
近幾年的大學聯考物理命題一直關注生產、生活和高新科技，注重理論聯繫實際，考查了考生靈活運用所學知識去分析和解決實際問題的能力，培養了考生實事求是的科學態度。
3.設計、探究性實驗題
實驗是手腦並用的思維活動過程。用學過的物理原理，使用過的實驗儀器，已經掌握的實驗方法，去設計要求不同的實驗。近幾年的大學聯考物理實驗已從“實驗操作、實驗觀察”的考查，演變到“實驗設計、科學探究”的考查。這也符合新課標的要求。
4.辨析推理題
辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語言表述能力、真僞辨別能力、邏輯思維能力，這種試題測試考生的優劣信度十分明顯，對選拔優秀人才是非常有用的。
