數學教學中的所有活動都是爲使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意範圍有限的特點，在教學《左右》時，我設計以遊戲活動爲主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍下學習知識。反思教學教例,我覺得有以下三點體會：
1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材
我在上新課環節，以兒童喜聞樂見的遊戲進入，找自己身體中的左和右，使 學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接着又從學生熟悉的事物入手，設計了“找鄰居”這個遊戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，並訓練學生的反應能力。體現新課程標準中“數學來源於生活，又用於生活”的精神。
2、注重課堂師生情感的溝通
我做遙控器，孩子們當機器人，師生同臺表演“機器人遊戲”：按老師的口令舉手，跺腳，摸耳朵，眨眼睛等。把自己融入到孩子們的中間，營造一種和諧平等的學習氛圍，學生在快樂中學會了知識。
3、以學生爲主體，讓學生在做活動中學數學
本課以遊戲活動爲主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，並能自覺應用於日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又組織學生到課堂外參加實踐活動——走樓梯，進一步體驗左右的相對性，並訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應用。
解決了本課的難點。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規則,學生學得興趣盎然。學完這節課，學生做課間操時我讓他們注意自己和領操同學的左右方向是否一致（領操同學與其他同學是面對面的），學生一下就知道了面對面時左右是相反的，同時學生在做操時的方向也大體上一致了，不用我再去反覆說、反覆糾正了。
通過左右的教學實踐，我明白了，課前分析學生的年齡、心理特點，從學生的興趣和熟悉的生活入手，精心準備合適的.教學活動，學生學起來纔會快樂，纔會更深刻的理解知識。通過後來的練習，發現絕大多數的學生掌握了這部分知識，取得了預想的效果。
也有一些不足的地方是我要在以後的教學過程中要注意的。低年級的孩子需要多鼓勵，對錶現好的孩子在課堂上大聲表揚，使其他的孩子有意向好的學習。對錶現差點的孩子也找到小優點進行表揚，並鼓勵他在其他方面表現更好。這樣學生整體的課堂表現會更積極，參與活動的積極性會更高，注意力會更集中。
