【教學目標】
1、認識4個生字,會寫11個生字。結合上下文體會“一絲不苟、融爲一體、賞心悅目、工筆細描”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,重點品讀第4和第7自然段。
3、體會聾啞青年畫技的高超,感受聾啞青年做事勤奮,專注的優秀品質。
【教學重點】
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子,感受聾啞青年做事勤奮,專注的優秀品質。
【教學難點】
引領學生走進文本空白處,落實寫話訓練。
【教學過程】
一、導入新課
1、談話創設情境:
板書課題,讀題。
2、存疑導入。
二、初讀課文,整體感知
1、大聲朗讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想提出的疑問,說說課文主要寫了什麼?從文中找出和題目意思相同的句子。
2、檢查反饋,教師導學:
⑴ 說說課文主要寫了什麼?
⑵ 找出和題目意思相同的句子,指導朗讀。
三、緊扣課題,體會“畫技高超”
1、出示:
“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。
朗讀,從一個“喲”字,你體會到了什麼?
2、引讀:
“我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來,像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的.動態,彷彿金魚在紙上游動。”
⑴ 這句話主要寫了什麼?
⑵ 這段話裏你有不懂的地方嗎?
⑶ 再次朗讀句子,說說你讀懂到了什麼?
3、引導寫話。
4、指名交流。
5、小結過渡。
四、品讀“特別”,感受勤奮專注
1、自由讀讀第3~4自然段,體會“特別”。
2、品讀:
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看着金魚在水裏遊動,而且從來不說一句話。”
⑴ 這句話主要寫了什麼?
⑵ 從這句話裏,你感覺青年有什麼特別之處?指導有感情地朗讀。
⑶ 其他人來到這美麗的玉泉是怎樣看魚的呢?
⑷ 你覺得青年真的是呆呆地、靜靜地,而且是不說一句話嗎?再讀。
3、出示:
因爲他愛魚到了忘我的境界,理解“忘我”。
五、小結設疑
1、小結。
2、設疑。
3、書寫生字。(機動)