教學目標
1、認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不苟、融爲一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重難點：
1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心裏”的意思和兩者間的關係，並從中受到啓發。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
第一課時：
一、導入新課，提出自學要求
1、出示課題：魚到了紙上。
學生質疑：應該是魚游到了紙上。
同學們觀察地很仔細，課文的題目確實是《魚游到了紙上》，但是魚怎麼會游到紙上呢？，相信大家最初看到這樣的課題時，心中一定都會有一個這樣的問號。
那麼除了這個疑問看到這個課題，你們還會蹦出什麼問號嗎？
帶着這些問號，我們今天就來學習這篇課文。
（反思：個人以爲這樣的導入效果還是比較好的。教師通過故意犯錯，引起學生的質疑，從而引出“魚怎麼會游到紙上”的疑問，極大地激發了學生的探索慾望。而且這樣的開頭也比較符合本班的學情，照顧到了一部分還不知道怎麼根據課題質疑的學生，因爲受到前面這個例子的'啓發，學生紛紛提出自己的課題質疑——“魚爲什麼會游到紙上呢？”“怎麼纔算是魚游到了紙上？”“是什麼讓魚游到了紙上？”……這一點讓我感到高興）
二、初讀課文 並檢查自學效果
1、學生自由朗讀課文，進行自學。
2、出示生字生詞，指正讀音。
3、指明分讀課文，有意安排讀1-2，3-4，5-8，9-14幾個自然段讀，其實課文就是分這幾個部分來寫的
（1-2西湖觀魚的人很多；3-4寫有位青年觀魚非常專注；5-8寫這位青年作畫認真、細緻；9-14寫這位青年是一位忘我學藝的聾啞人。）並且及時正音。
三、初步感受青年形象。
1、課文描寫了一件什麼事？
（我在玉泉結識了一個愛魚的聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱讚說魚游到了他的紙上。）
2、讀完了課文，你對這位青年有什麼印象？
作者最初對這位青年的印象是怎樣的？課文中怎麼寫的？
找到“舉止特別”這個詞語。
3、爲什麼說他舉止特別呢？請同學們默讀課文，畫出說明這位青年舉止特別的語句，然後再自己讀一讀
4、交流：說他“特別”，因爲他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。
內容概括：這篇介紹了關於魚游到了紙上,魚游到了紙上-絕好教案第一課時，希望對你有幫助！
