《魚游到了紙上》課文內容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，彷彿真的金魚游到了紙上。下面應屆畢業生小編爲大家提供《魚游到了紙上》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、教育：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，並學習他做事勤奮、專注的品質。
2、教養：(1)掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
(3)學習作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發展：培養和發展學生聯繫課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
二、教學重難點：
(1)理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心裏”的意思和兩者間的關係，並從中受到啓發。
(2)學習作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準備：投影、圖片等
四、教學課時：三課時
第一課時
學習任務：能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時
學習任務：通過學習二、三、四段。
(1)能讀懂青年爲什麼能把魚畫得栩栩如生?從而體會青年勤奮好學、專注投入的品質，並從青年的身上得到啓發。
(2)理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心裏”兩者之間的'關係。
(3)練習感情朗讀。
教學過程：
一、複習：
魚游到了紙上是什麼意思?
二、學習二、三、四段
1、導入：爲什麼那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現呢?我們主要帶着同學們提出的這個問題學習二、三、四段,完成以下的學習任務,請快速小聲讀一遍。(小黑板出示學習任務)
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請在第二段中找出第一句，關於第二句呢，老師先賣個關子。
3、學生彙報後，出示句子：
“說他特別,因爲他愛魚愛到了忘我的境界。”
※在這句話中抓重點詞提問題.(板:忘我的境界)
4、從哪裏看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請再默讀二、三、四段用( )劃出句子。
5、學生彙報，老師在投影片中標出句子的序號。
指導學生理解句子。(扶)
出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜……”
默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學過的方法來理解它呢?
指導寫批註。
小結：是啊!由於青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚--游到了紙上。
指導朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎麼讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6.小結學法：抓重點詞理解，寫下批註，朗讀體會。
7.用上述學法自學其餘重點句，選2-3個重點詞寫批註，認爲自己有本事的同學可以選更多的詞寫批註。(放)
檢查彙報，指導朗讀。(提出要求：留心聽，及時補回重點詞，補寫批註).
8.回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點詞)
誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什麼意思?表現了青年的什麼品質?(板書：專注、投入、勤奮)
9.學到這裏，同學們明白了“遊”換成“畫”字行嗎?爲什麼?
10.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係。
引語：爲什麼青年能把魚畫得活靈活現呢?青年在和我進行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最後一句話。(生讀完，老師點明這是第二個原因)
通過學習上面的重點句，能說說“游到心裏”是什麼意思嗎?
它們之間是什麼關係呢?老師給出一些詞語，請你選擇恰當的，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調整，及加上一兩字。
1)因爲……所以…… 2)只有……才……
3)先……然後…… 4)即使……也……
5)哪怕……也……
11.小結：對!“先游到了心裏”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現，是他勤於觀察、專注觀察、刻苦練習的結果。作者讚揚了他做事--勤奮、專注的優秀品質。
三、談收穫
你從青年身上得到了什麼啓發?(點撥：1.從思想收穫方面，2.從觀察方法方面)
四、質疑
五、作業
1.摘抄2、3、4段的重點句，再次體會青年的品質。
2.感情朗讀全文。
3.預習練習1(1)第一問和練習3。
第三課時
學習任務：
1.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
2.能有感情地朗讀全文。
板書設計：
因爲 只有 先游到了我的心裏
所以 然後 魚才游到了紙上
/觀魚：老是、呆呆、靜靜
忘我境界 / 工筆細描、一絲不苟 先游到了我的心裏
畫魚： 融爲一體
忘記 忘記 /
