《魚游到了紙上》課文內容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，彷彿真的金魚游到了紙上。接下來，小編爲大家提供《魚游到了紙上》公開課教案設計，希望能幫助到大家!
教學目的：
1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。
2、通過學生質疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。
教學重點：
理解魚游到紙上和游到心裏的關係;培養學生質疑與解疑的能力。
教學過程：
一、由題質疑，導入課文。
同學們，今天我們來繼續學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?(魚怎麼會游到紙上)
很好，同學們通過題目就能發現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什麼問題。
二、自讀課文，提出問題。
1、學生自讀課文，尋找問題。
2、交流：
你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎?(學生舉手，彙報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。)
3、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這麼多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。
4、小組討論
說說你提出的問題是什麼?(重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答後解決)
小黑板出示：
①爲什麼說“魚游到了紙上”?
②爲什麼說這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪裏?
③爲什麼說他愛魚愛到了忘我的境界?
④“先游到了我的心裏”是什麼意思?它和“游到了紙上”有什麼關係?
三、再讀課文，解決疑問。
1、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎麼解決呢?(讀讀課文，與同學討論)
2、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。
3、學生再讀課文。
4、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。
5、全班交流。
①爲什麼說“魚游到了紙上”?
(因爲這位青年畫魚畫得活靈活現，就像在紙上游動。)
②這位青年特別在哪裏?
(說他特別，是因爲他愛魚愛到忘我的境界。)
③爲什麼說他愛魚愛到忘我的境界?
(a、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。)
b、他有時工筆細描，……彷彿金魚在紙上游動。
*練習朗讀。
c、他好像和游魚已經融爲一體了。
d、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
e、他告訴我，……忘了回家。
④“先游到了我的心裏”是什麼意思?它與“先游到紙上有什麼關係?”
(“先游到心裏”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心裏。它與“先游到紙上”是因果關係。)
