《憶江南》，本爲唐教坊曲名，後用作詞牌。又名《望江南》、《夢江南》《江南好》《望江梅》《春去也》《夢遊仙》《安陽好》《步虛聲》《壺山好》《望蓬萊》《江南柳》等。《金奩集》入“南呂宮”。單調二十七字，三平韻。中間七言兩句，以對偶爲宜。第二句亦有添一襯字者。宋人多用雙調。下面，小編爲大家分享四年級下冊《憶江南》公開課教案設計，希望對大家有所幫助!
【教材分析】
《憶江南》是人教版國小語文四年級下冊第一單元中的第一篇課文。《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。
本文的教學重點在於讓學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風光之美，體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積澱。四年級的學生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡單介紹。
學生有一定的閱讀基礎，對作者描寫的江南美景能夠欣賞，對作者對江南景色的讚美之情可以理解，但都是粗淺的認識，透過短短27個字，理解江南景色的特點和作者的江南情懷，對學生確屬不易。
所以，教學中，分層次逐步推進深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節課讓讀始終貫穿着整個教學過程，在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵;在讀中引領學生入情入境，在讀中受到情感薰陶獲得思想啓迪。
【教學目標】
知識與技能目標：
1.初步認識詞這種文學體裁。
2.能正確認識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。
3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
過程與方法目標：
通過誦讀，看註釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，並體會作者是怎樣用優美詞句表達情意的。
情感、態度與價值觀：
培養學生具有初步鑑賞古詩詞的能力和豐富的'想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情。
【教學準備】
學生的學習準備：預習課文，掃除字詞障礙。
教師的教學準備：熟讀教材，熟讀課標、製作多媒體課件。
教學環境及資源準備：網絡教學環境、白板軟件、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
(一)談話導入。
(二)簡介詩人“白居易”。
(三)揭題(板書課題：憶江南)。
(四)瞭解什麼是詞。
1.出示古詩，引導學生觀察發現詞和詩的不同。
2.師相機小結：這就是我們今天要認識的另外一種文學體裁——“詞”，因爲句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。
【設計意圖】
1.開頭先以談話激發學生的學習興趣，引起學生的求知慾望，接着介紹詩人，讓學生對作者有個初步的瞭解，然後直奔主題，這樣既簡潔又明快。
2.對詞和詞牌名的簡單介紹，體現了對中國詩詞文化知識的滲透。
二、初讀感知，欣賞江南
(一)初讀課文，讀準字音。
1.學生自由朗讀(要求：讀準字音，並把課文讀通順)。
2.指名朗讀，評議後再讀。
(二)學習生字“諳”。要求：讀準音，認清形，理解意思，並能正確書寫。
1.指名讀。
2.分析字形。
3.理解“諳”的意思。
4.指導書寫。
(三)再次朗讀課文(要求：讀出詞的節奏感)。
1.指名讀(評議)。
2.範讀。
3.齊讀。
(四)反覆誦讀，藉助註釋、插圖，初步感知課文大意，並能用自己的話說說這首詞的意思。(方法：自讀、探討、思考、交流)
