教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”爲主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說着什麼,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園裏,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學生可以初步瞭解學校生活的一些側面,感受老師的親切,並學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”爲主題。
教室裏,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼着馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望着她,愉快地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看着黑板。
此圖可以幫助學生初步瞭解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”爲主題。
第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的`坐姿端正,身體自然放鬆,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得鬆緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法,爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
教學要求
1憊鄄焱薊內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕蓴面提示,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
教學準備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件
課時安排: 3課時。
教學過程:
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什麼工作的?你長大後幹什麼?同桌討論後教師指名說。同學們要實現理想,現在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟着唱。然後初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入,然後帶領孩子們認識語文書的封面,並認讀“語文”兩個漢字,這裏的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什麼?你喜歡語文書嗎?爲什麼?激發他們對語文的興趣,
(3)高訴學生圖文並茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和目錄的基礎上,實踐一下用目錄去試着找找課文,
(5)讓孩子點課文,教師來範讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的薰陶。
(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,並在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學,對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖:
(1)這是什麼地方?
(2)畫面上有什麼人?
(3)他們在做什麼?
(4)他們可能在說些什麼?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”爲主題。
3、教學注意事項:
(1)、觀察後,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。
(2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內容,學生逐步瞭解學校生活,知道在課堂上要做些什麼,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應該說什麼?老師會對小朋友說什麼?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
4.情境演練。創設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
(1)教師和學生一起模擬的相互問候;並告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了孔陽同學……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續創設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……同學志願扮演老師和學生,互相問早、問好。)
5、聯繫學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。
引導學生了解:
(1)我們學校的旗杆設在哪