【教學目標 】
1．使學生掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用。
2．使學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。
3．讓學生體驗人類誕生後的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
【教學重、難點】
理解神話豐富奇特的想像，培養學生的想像力。
【課型及教學思路】
課內自讀課文
文章淺顯易懂，教師主要引導學生通過對比閱讀，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感，並進行想像力的訓練。通過適當的拓展，讓學生了解人類起源的科學解釋。
【教學方法】
合作探究
【教學手段】
多媒體輔助教學
【課時安排】
一課時
【教學過程 】
一、導入 新課
同學們，隨着歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽爲什麼東昇西墜，月亮爲何有陰晴圓缺，小草爲什麼一歲一枯榮那麼你們可曾想過我們人是從哪兒來的？這個樸素的問題從遠古到今天，人們一直在探尋。今天，讓我們一起走進古老而迷人的神話，走進前人奇特瑰麗的想象世界。
二、瞭解神話
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗爲基礎，藉助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
三、合作探究
1．比較閱讀
思考：課文豐富了哪些內容？
明確：
①造人的具體過程；
②人造出來後歡欣喜悅場面；
③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；
④作者的評述；
教師評價：可見作者高超的想像力。
2．找一找、談一談
找出文中表現人類誕生喜悅感的句子， 談一談你的感受。
教師提示：體現了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現了人類創造成功的喜悅感。人的產生給大自然帶來無限生機，人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。
人的出現使死寂的天地獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛。
3．神話精彩情節欣賞――聽錄音
人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內容，下面請同學們閉上眼睛悄悄進入生命初創的原始世界，聽聽大神女媧的心聲，想像她造人的辛勞與執着，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受我們人類誕生後的歡欣愉快。
4．女媧形象分析
學生分組討論，合作探究。
明確：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統一。
①女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有着母親的喜與憂，從女媧身上我們看到了人類母親的'優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？
②女媧造人體現了人類可貴的創造與探求精神，女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。
③女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？
5．想像力的訓練
從對女媧形象的分析，我們進一步感受到作者高超的想像力。可見，想像和幻想是神話創作的靈魂。
藉助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。
師：貼近生活，合情合理，不能胡思亂想。
自編神話《女媧造人》，與袁珂及古人比一比。
分小組討論，各組選一名代表在全班交流。
6．有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？
學生談一談。
7．你能運用自己所學的知識科學地解釋一下人類的起源嗎？
學生議一議。
教師展示：
傳統的古猿進化說
海猿說
海陸雙祖先複合說
外星人說
塵埃說
四、作業
1．參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文。
2．繼續完成自編神話《女媧造人》。
五、感悟小結
同學們，無論是我們今天學習的美麗的神話，還是人類關於人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡，它讓我們體驗到了生而爲人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇蹟，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧於自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！
