作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《秋天》基於標準的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋天》基於標準的教學設計 篇1
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
【教學重點難點】
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
【課時分配】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，現在我們這兒正值什麼季節?(秋季)你能回憶起我們以前學過的關於秋的詩句嗎?(枯藤老樹昏鴉、霜葉紅於二月花……)在文人那裏，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼裏秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。
二、範讀課文，注意下列問題
1、找出詩一描寫了幾種景物?
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情?
4、你喜歡這首詩嗎，爲什麼?
答案：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、揹簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。
4、略。
三、品讀詩歌，體會詩歌意境
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的。語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，爲什麼?
四、延伸拓展
我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”爲題寫一段描景抒情的文字。(以詩的形式來寫)
五、作業
摘抄以秋爲內容的文字，並做點評。
《秋天》基於標準的教學設計 篇2
[教學目標]
知識與技能
1、掌握生字詞，藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特徵。
4、認識自然段，並嘗試給課文標段。
情感態度與價值觀
培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批註
一、設置懸念，導入新課
1、師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什麼嗎?
出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。(讓孩子們欣賞)
2、今天我們學習的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。(板書課題：秋天)
二、初讀課文，學習標段
1、認識自然段。
(1)師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
(2)現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?
(3)初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學生藉助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。
②分自然段練習朗讀。
2、指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學習生字
1、看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。
2、拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，藉助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3、出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四個生字)，引導學生認讀生字，並給生字組詞。
第二課時
教學過程教師批註
一、回憶課文，導入新知
1、師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什麼嗎?(秋天到了)
2、引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什麼特點?
二、精讀課文，理解文意
1、讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。
2、讓學生自由舉手朗讀課文，其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點?
3、在這篇課文中你最喜歡哪一段?用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
三、學習第一自然段
1、讓學生大聲朗讀第1自然段。
2、學習第1自然段，教師範讀後提問：
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什麼?(讀課文第1自然段，思考問題。)自己練習，讓學生自由舉手回答問題。(板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。)
(2)“一片片葉子”和“一片葉子”有什麼不同?(“一片片”指葉子有很多片。)
(3)說“一片葉子”落下來行不行?爲什麼?
(4)我們練習背背這個自然段。
①邊讀邊想：這個自然段有幾句話?每句話講些什麼?這幾句話是怎樣聯繫起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。
②自己練讀。
③讓學生自由舉手試背，評論以表揚爲主。
四、學習第二自然段
1、看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
2、讀第2自然段，問：這段講什麼呢?
(1)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。)
(2)這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成羣結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是爲了減少空氣的阻力。)
板書：大雁往南飛
(3)“一會兒”是什麼意思?(“一會兒”表示時間不長。)
(4)讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。
五、學習第三自然段
1、師：這個自然段有幾句話?說的是什麼?看看圖，讀讀課文，再回答。
2、“啊!”這句話表示什麼?
3、師：“啊!”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因爲秋天來了。用這兩句話總結了全文。
《秋天》基於標準的教學設計 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦詩歌。
2、品味詩歌優美的語言和意境。
教學重點難點：
①體會詩歌優美的意境;②揣摩、品味本文優美的語言。
課前準備：
①預習課文，寫出生字並正確注音;②觀察秋天，用自己的語言描繪秋天。
授課設想：
教師引導，讓學生在朗讀的基礎上，展開聯想、想象，共同體會詩歌的美。採用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
配樂欣賞秋天的圖片踩着滿徑的黃葉，裹着一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀：
自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀出節奏，爭取讀出感情。
注意：畫出自己認爲需要注意讀音的字。
學生活動：1、自讀詩歌，並畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀，並評價。
小結：讀好一首詩需要注意什麼問題呢?(讀準字音、注意停頓、讀出節奏感、讀得有感情……)三、聽讀：
1、聽老師範讀，揣摩朗讀技巧。
2、小組內朗讀比賽。
3、推薦優秀同學全班展示。
三、品讀：
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語填上嗎?震落了清晨()的露珠，伐木聲()幽谷。放下()鐮刀，用揹簍來裝竹籬間()的瓜果。秋天()在農家裏。
2、比較朗讀去掉這些詞語後的詩句和原詩，你認爲這些詞語能去掉嗎?爲什麼?(賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用，滲透寫法，表達的感情同時指導朗讀)
3、帶着這些感悟和理解再讀第一節，爭取讀的比剛纔更有感情。
(學生代表展示朗讀)
4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢?
5、用剛纔的賞析技法賞析第二、三節，先自學，然後小組交流，完善。
(學生展示，教師補充完善)
四、背誦：
背誦比賽，看誰背的又快又好。
五、總結感悟：
在詩人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學們心中秋天是怎樣的呢?六、我心中的秋天：
1、請用“秋天是”的句式寫一句話，說說你心中的秋天，看誰寫
的句子最生動，最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關於秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關秋天的古詩詞：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
《秋夕》杜牧停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
《山行》杜牧塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
《漁家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色，山山唯落暉。
《野望》王績君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
《夜雨寄北》李商隱無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
《登高》杜甫秋風蕭瑟，洪波涌起。
《觀滄海》曹操
《秋天》基於標準的教學設計 篇4
[教學目標]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結合插圖初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節。
[教學重點和難點]
重點：朗讀並背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點：在感受秋天的美的基礎上初步學會觀察自然、感受自然之美。
[教學過程]
一、新課導入
同學們，今天我們繼續學習《秋天》。上節課我們整體疏通了課文，認讀、書寫了生字新詞，現在老師先來看看大家掌握得怎麼樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)
[設計意圖]利用典型練習題來檢測學生上節課的學習效果和複習情況，便於學生複習舊知識，並以此爲基礎積極主動地參與到新課學習中。
二、課文學習
(一)理解課文，指導朗讀，學習課文第一自然段。
1．點三名學生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？(學生交流，教師總結)
2．指導學生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態，大雁—往南飛。指導學生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導學生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓練。
(二)理解課文，指導朗讀，學習課文第二自然段。
1．指導學生理解第二自然段句子：天空那麼藍，那麼高。
引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。
教師指導學生對文中詞語“那麼……那麼……”進行說話拓展訓練。
2．指導學生理解第二自然段句子：一羣大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導學生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特徵來體會秋天季節的特點。可順便介紹一下物候的知識。教師指導學生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓練。指導學生在朗讀這個句子時，語速要快。因爲“一會兒……一會兒……”在很短的時間裏做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。
(三)課外拓展，思維延伸
教師提問：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，除了課文裏說的，你還知道哪些呢？(學生交流，教師總結)
秋天到
八月秋天到，天轉涼，風變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設計意圖]在解析文本、朗讀指導、讀寫結合等環節中，充分運用圖文、視頻、討論交流的策略，使學生積極進行觀察、思考和總結，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習
1．照樣子，寫詞語。
一片片______________________________?
四、課堂總結
本課主要朗讀、理解了課文內容，通過課文重點詞語和句子的學習，學生能結合生活實際來觀察並初步體會秋天的特點。
五、課後作業
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學。
2．蒐集有關秋天的詩歌。
[板書設計]
秋天
秋之美秋之果
《秋天》基於標準的教學設計 篇5
一、說秋——激發學習興趣（2分鐘）
你喜歡秋天嗎？你能爲我們說說你的秋日印象嗎?（學生自由說秋天。）
師小結：秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，秋天是令人憂鬱的季節，也是令人快樂的季節。總之，在同學們的心中，秋天是千姿百態的。那麼，在現代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節呢?讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。
下面我們進入這節課的第二環節“讀秋”。
二、讀秋——體會詩歌的音韻美（6分鐘）
1、課前預習過課文嗎？生字新詞都解決了嗎？老師考考大家看。（課件）
（課件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、揣摩感情。）
2、自由練讀後，配樂朗讀，對朗讀情況作評價。
3、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。
（1）你認爲每一節詩的中心句是哪一句？
明確：每一節的最後一句。（爲後面給畫面擬題作準備。）
（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫，讓我們彷彿看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷着是對秋天的一種極度的熱愛和讚美之情來完成的。
三、品秋——領悟詩歌的圖畫美和語言美（15分鐘）
秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進入第三個環節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人”“物”“景”，去發現詩歌的美。
1、教師：有人說這是一首描寫鄉村秋景圖的詩？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來表現鄉村秋景的？爲什麼要選取這些景物來寫？）
（1）體現農家特色：稻香，鐮刀,揹簍,漁船,牛,牧羊女。
（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、品析優美的語言
(1)以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。
(2)交流探討自己的不理解之處。
3、品味畫面
請你發揮想象，給你最喜愛的一幅畫命名。（配對遊戲）
師：命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求說出理由。這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。
四、繪秋——品味詩歌的意境美（15分鐘）
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節。寫完後，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）
師述：詩歌的語言是跳躍的，它不同於寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌，有一個還原的任務。要把跳躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發揮想象，體味詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們藉着想象的東風，鼓起表達的雲帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2．學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）
農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思……
3、小結
《秋天》詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”爲“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻爲“緯線”，爲我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和讚美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
五、仿秋——欣賞秋韻（5分鐘）
1、續寫兩個句子，完成小詩。
一個說，秋天棲息在農家裏。
一個說，秋天遊戲在漁船上。
一個說，————————。
一個說，————————。
秋天說，其實我就在你們的心裏。
2、頌秋（齊讀）
天高雲淡，北雁南飛，秋有形；
霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；
秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；
秋天是多彩的，秋天是美麗的。
3、小結
希望大家在以後的生活中都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶着一顆善於發現美的心去創造更加美好的事物。
4、全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。（時間充足的話）
最後讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
六、佈置作業——拓展能力（2分鐘）
1、完成課後“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什麼異同。
2、背誦課文。
3、模仿《秋天》寫幾行小詩。
《秋天》基於標準的教學設計 篇6
教學目標：
1．認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。
2．正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。
3．結合生活觀察，能用“秋天來了，什麼怎麼了”的句式說說秋天的景物。
教學準備：
1．生字生詞卡片、多媒體課件。
2．課前佈置學生觀察秋天的特徵。
教學過程：
一、新課導入
1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘後，就變成了金黃色。”
師：對，這個字就是“秋”。秋天來了，禾苗成熟了。請學生自由說一說，試着給“秋”組詞，如“秋天、秋風、鞦韆”。
師：我們知道了禾苗到了秋天就會變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色？（欣賞圖片）這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）
二、初讀課文，讀準字音
1．教師範讀課文，請學生說說課文寫了秋天的什麼。
2．認識自然段
一篇課文往往是是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。那怎樣區分一篇課文有幾個自然段呢？那就是在每一個自然段第一句話的前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標出第1自然段和第2自然段。然後讓學生標出第三自然段。
3．請學生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。
師：課文中出現幾個難讀的詞，我們來共同學習一下。
（1）出示需重點關注的詞語，讓生讀：
一（yí）片片一（yì）羣一（yí）會兒排成個“一”（yī）字
涼了（le）黃了（le）葉子（zi）
（2）教師出示詞語所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一羣大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
（3）分自然段朗讀課文三、學習課文第一自然段1．出示第一自然段，引導：秋天來了，什麼發生了變化？
（1）請學生圈出
