英語教學反思範文

作爲一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的英語教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作爲教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些>英語教學工作。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎

1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2.爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4.創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，儘可能爲他們創造語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1.積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2.引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力爲目標、側重於學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

隨着時代的發展和社會的進步，英語越來越受到人們的普遍重視。英語學習，英語教學就尤爲重要。從點點滴滴的日常工作中，總結以下幾點反思：

　　一、靠持續不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養學生持久的興趣。

國小英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，很難掌握語言知識。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

　二、英語應用能力需要相應的詞彙。

在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的困難。所以在單詞教學中，應滲透語音教學尤爲重要。

　　三、努力培養學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大問題。所以，英語教師在教學中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、富於邏輯性和快樂”態度，其英語教學效果就會很突出。在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作爲教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程，更要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣纔會專心聽講積極思考。 下面是我在英語教學過程當中的的幾點反思：

一、促進教師與學生的情感交流

我們常說：“親其師而信其道”要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

二、英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統一的標準， 英語學習的評價也應該是多元的和多樣性，並且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價爲學生提供一個“最近發展區”。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢羣體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對於他們而言良好的教育；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是，()也會給少數惰性較大的學生找到利已的藉口。

三、定期開展英語活動

通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

四、點石成金，自主學習

衆所周知，點石成金的智者與農夫故事。聰明的農夫要的是“點金術”，爲的是日後家裏或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是爲了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透於整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，爲終身學習打下基礎。此因，在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀衆，把課堂還給學生。因爲“外語是學生學會的，而不是教師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練，纔有可能學會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關係，更能培養學生的創造力，激發學生的學習興趣，養成自主學習的好習慣。英語教學成功與否，不僅取決於學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。高三英語教學反思國中英語教學反思範文高三英語教學反思範文

一、學生現狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學生聰明。有一部分的學生非常刻苦，能自己專研學習，而且有幾位學生的英語非常的好。但仍然有一部分的學生學習不踏實，幾乎不學，優差生懸殊。16班學生的顯著特徵就是非常刻苦，吃苦耐勞，喜歡問問題，學習氛圍良好，大部分學生愛學習，但由於基礎太薄弱，有些學生感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學現狀的分析：

目前高二年級都在採用較適合學生的學案教學，學生提前預習課文較以往多，作業情況良好，質量高，但知識點單詞確實太多，學生記憶知識的能力受到限制。同一知識需反覆講解。

三、考試成績綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進行了十幾次英語考試。現對這些成績進行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成績穩定，而且成績優異，但中等成績的學生波動大，成績不穩定。

第二、許多題型反覆考試，但仍有許多學生不會做。有的學生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什麼都忘了。

第三、部分學生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分學生完形、閱讀、改錯分數偏低，尤其是改錯。

原因分析：

第一、平時學習時，許多學生非常愛做筆記（這很好），但大多數學生只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。

第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，許多學生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞彙量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因學生自己做題或寫作文中常出現錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分學生書寫較差，就算作文質量高，也很難得高分。

四、下一步教學措施：

針對以上分析，以後在教學方面着重從以下幾方面下功夫：

第一、認真備好學生的實際情況，制定合理的教學內容，知識點的講練一定要到位，強調聯繫的作用，佈置的作業一定要認真檢查、落實，着重當面的批改和訂正。

第二、繼續抓基礎知識的教學和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。

第三、加強學習方法指導，培養學生靈活運用知識的能力，督促學習做錯題收集，鼓勵學生多問問題。勤練習，勤思考。

第四、加強學生閱讀聯繫。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。

第五、規範學生書寫。

攀登英語已經伴隨我們有一個學期的時間了。剛剛接觸攀登英語時，我感覺壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對於剛接觸英語的一年級小孩子怎麼儘可能多的用英語和他們進行交流呢？儘管教學前也經過了一些指導，但還是無法完全領悟其中的理念。

一年級攀登英語的核心目標是：激發和培養學生學習英語的興趣和自信心，使學生髮展聽英語的意識，並積極進行模仿，培養學生初步的.英語口語能力，促使學生養成愛說英語、敢說英語的習慣。初上課堂時，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學生一不明白我的意思，我就不知道怎麼辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經驗的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應這種教學方式，下面我想談談自己的一些教學想法。

第一，攀登英語教學的基本點是要努力做好學生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關係。對學生一視同仁，多傾聽他們的心聲，對後進生更付出更多的愛心與耐心，善於發現他們學習的閃光點，並及時表揚、鼓勵，這對於克服學生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學生在學習英語過程中，難免出現下列問題，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質差，信心不足的可能，因此而掉隊。關注到這類情況後，我會盡力關注並鼓勵他們，課後也會寫上簡短的評語，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best ！”並及時對他們進行翻譯；對懶散下來的學生我寫道“Come on ！”。希望學生感受到老師的關注與期望，這樣對他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動作用。

第二，多元地評價，促進學生學習英語的自信。在課上，我努力運用多種課堂教學形式，儘可能地提高學生的學習興趣。利用小組競賽評比，並進行適當及時的獎勵，以此來鼓勵孩子，提高他們的學習興趣。這樣，培養了學生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學科，看到成功的希望。小組評價與個人評價相結合，既促進小組間的合作，也有激勵競爭，充分調動了學生的積極性。評價從聽說演等幾個方面進行，這種評價更科學、更明確。例如：我在教學歌曲童謠環節時，“Watch and Listen”，要求學生認真看，安靜、仔細地聽，當我在巡視時，有的學生上課不注意聽講，我就會教育同組的學生會用一個眼神、一個動作輕輕地告訴他，學生就會擡起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評效果要好得多。“Listen and Repeat”，讓學生仔細聽，大膽積極地重複。每次課上我總要強調好幾次“Louder please”，但學生的積極性還是調動不起來。後來我採用了小組評價的方式，沒想到一年級的學生也很注重組內榮譽，每個同學都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進行着比賽，給表現好的組畫一顆小星星，既調動了學生學習的興趣，又提高了教學質量。“Perform”要求學生積極主動、形式多樣地展示。這個時候學生們都爭先恐後的上臺展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“apple group上來展示，因爲他們組做得都非常好，沒有一個說話的。”這時哪個組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應該怎麼做了。

第三，調控課堂，全面提高。一年級的學生有一個共同的特點：好動，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規範。課堂控制不好，就無法上一節完整的課。首先，教師地調控要符合學生的認識規律，抓住學生的心理特點，切合學生的認知水平。防止對學生活動控制過於嚴，使學生失去主動性和獨立性。其次，教師的調控要有效調動學生的積極性，促使其發揮主觀能動性，正確認識理解每一個知識點，養成良好的學習習慣。另外，把調控與學習記錄的評價結合起來，也能使學生自覺、主動地學習，老師也能比較順利地完成教學任務。

總之，經過一學期的學習，我們共同收穫了許多，也從中發現了許多問題。當然，在攀登的教學中，我也存有疑惑。孩子在學習中很多單詞、句子讀不準；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語活動中過程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導致了孩子們在學習中有些環節相對薄弱。家庭學習活動，主要鞏固學校所學內容。這一項在這一學期中進行的不是很理想，學生的記錄冊上的家庭學習記錄幾乎從來沒有填塗過。我們曾經諮詢過幾位家長，藉口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實這只是藉口。攀登英語採用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監督、伴隨學習作用，根本不需要有高深的英語知識。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵一次。因此，很多方面還需要我們去不斷摸索，使之更加完善，更具特色。通過這段時間的攀登英語教學，我明白了，老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學，同時也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學習，一起努力，一起進步，切切實實成爲孩子們英語學習的樂園。

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課堂帶來了快樂的、輕鬆的課堂氣氛。老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學，同時讓孩子們感受到，老師在和他們一起學習，一起進步！

此次英語課程改革的重點就是要改變英語課過分重視與法和詞彙的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

正是基於對新課標的理解，在這堂課中，我設計了多項全體學生參與的教學活動。我認爲：學習外語的最終目的是應用，是使用外語進行交際，讓學生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學生是最重要的，缺少他們，課就無法進行。通過這樣的活動，激發學生的參與意識，爲學生創造參與教學活動的條件，變學生被動學習爲主動學習。例如，在做遊戲中給他們創造了互相瞭解的機會（因爲他們是走到一起的同班同學）有的同學還自己增加內容，使得遊戲有趣，同學不僅學會了新句型，還把舊知識綜合起來應用，表達一定的思想，反映出學習創造性，即使是簡單的教學內容，也可以做到有效參與，也可以做到語言教學交際化。

在聽錄音之前，我是按新課標所提到的，讓學生自己閱讀對話，嘗試着自己補全對話，通過這堂課，我感到新教材的最 大特點是倡導以學生爲主體的教學理念，突出培養學生英語運用的能力。所以在教學中就採取了多種活動形式，使學生們學起來更感興趣。

現將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。

學習習慣養成較差：1、80%的學生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞；3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；4、學生懶於動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病；5、對於單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法

二、搞好課堂教學，向40分鐘要質量。

針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語並不難學。每節課前，我都認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，瞭解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣採取相應的預防措施等等。

三、搞好課外輔導。

課外作業，佈置得少而精，絕不是機械重複的作業，並且針對不同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。

四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。

親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就願意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對於他們的困難力所能及地幫助解決。

新學期開始，課程進行了新的改革。

首先，改變課程過於注重知識的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。

第二，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。對各門具體課程間的比重進行了調整，在保留傳統學科的同時，加強了旨在養成學生科學素養和實用技能方面的課程，使科學綜合實踐等課程的比重上升。

第三，密切課程內容與生活時代的聯繫。

第四改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背，機械訓練的現狀，指導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力。

第五，建立與素質教育理念相一致的評價與考試製度。建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行爲的分析與反思，建立以教師自評爲主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

第六，實行三級課程管理制度。國家課程的評價在於通過課程體現國家的教育意志，地方課程的主導價值在於通過課程滿足地方社會發展的現實需要，校本課程的主導價值在於通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。

在開學後四周的教學中，根據新的課程標準，與以往的教學有了一些改變。

第一音標與字母同時進行。以往我們總是認爲字母與音標放在一起學生容易混淆。所以前2個單元只學字母，到了第3單元學生不認識音標，只能根據老師的聲音模仿。一是發音不準，二是教師特別累，而且在以後的教學中學生只能依靠教師，無法獨立學習。

第二學生講授。由於這一些學生國小學過英語，26個字母基本已會讀，只是書寫方面有錯誤。對於一部分學生，字母已掌握，重複學習會令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預習，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法。告訴大家字母的佔格和筆順。這樣講授的同學就會積極準備，而其他同學也會感到很新鮮。

第三在學習日常用語的同時，學習單詞要求背誦。第1、2單元都是一些日常交際用語，在以往的教學中，我們只要求學生會說，會讀並未要求寫。在學到第3單元的時候，學生的難題就來了，20多個單詞怎麼也背不下來。第9課大約要學習1個星期的時間。如果能在第1、2單元就出現單詞，引入單詞的背誦，一堂課背5、6個單詞，就會省時而且容易接受。第9課也就可以正常進行，1課時就可以解決。

在這四周的學習中，由於學生接受能力的差異，學生的掌握情況出現了差異。要熟知學生的情況，對於後進生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。但不能諷刺、訓訴學生。

（1）在對待學生上，強調尊重、讚賞，教師必須做到尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩，學業成績不良，有過錯的，有嚴重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合羣的學生。要做到真正尊重學生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學生自尊心的行爲。

（3）在教學方式上，教師所起的作用是幫助和引導。教師的職責在於幫助，幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，幫助學生髮展他們所學的東西的個人意義和社會價值，幫且學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內化和由此發現自己的潛能和發展方向。

（3）課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，學生研究性學習，實踐性活動等也需要不同學科的老師配合指導。同時，還要與家長進行溝通配合，要保持經常的密切的聯繫，在對學生的要求和教育方法上保持一致。

（4）改變學生的學習方式。學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容以定論的形式直接呈現出來，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關係。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中使學生學習書本知識僅僅是直接接受書本知識，學生學習成了純粹被動地接受、記憶過程。它不僅不能促進學生的發展，反而成爲學生髮展的阻力，轉變學習方式就是要改變這種狀態，把學習過程之中的發現探究、研究等認識活動突顯出來。

通過對新課標準的學習和四周的教學實踐。我發現教師應更多地關注學生在課堂上的可能反應，並思考相應的對策，注重花時間去琢磨學生，更多地走進學生中間，瞭解他們對即將學習內容的興趣，知識儲備和他們所關心的話題。只有真正瞭解學生的需要，才能儲備和他們所關心的話題。只有真正瞭解學生的需要，才能上好每一堂課。

以上是我對四周教學的反思，其中包括了一些新的實踐、發現，也包括了對過去錯誤做法的反思。

截止到今日，自己已經實習了四十九天。在這些天裏，我由最初的害怕上講臺變到現在樂意站在講臺上，由最初的稚嫩變到現在的稍顯成熟。實習生活確確實實帶給了我一些實質上的變化。就在上個月也就是九月，我所在的豐潤二中也進行了學生入學以來的第一次考試--月考。其實，這次考試不僅是對學生的一種測試，對我而言，也是一種教學檢查。

九月的月考已經結束，可是月考的“後遺症”並未曾遠離。作爲一名英語任課教師，我應該認真分析這次考試情況，包括反思自己的教學方法，及與學生的溝通程度等。首先，我想先談下自己對自己的看法。我是一名實習教師，但自己不能因此就懈怠工作，我也不能因爲這個就允許自己總犯專業知識上的錯誤。所以，自己在平時，不僅要備好課，更要充實自己，真正做到胸有成竹，學識淵博。其次，我也必須認識我的學生。孔老夫子曾告誡師者因材施教，所以我也有必要了解他們，他們的學習習慣，他們的學習態度。比如在我們有一位學生從來不說話，那麼在點名是我時候就不能刻意的點他，而是一排或是一列，輪到他時，其他同學也不會過多注意，他也不必拘謹。最後，就是教學這一環節了。這一個月裏，自己的感觸就是教師須注重自己的形象，儀表。唐代作家韓愈說過：“智如源泉，行可以爲儀表者，人之師也”。教師的穿着打扮，行爲舉止是教師自身修養的外在體現，他影響着學生的情緒，叩擊着學生的心靈，感染者學生的精神面貌。然後就是教法了。傳授知識應有教師的一套教法，把複雜問題簡單化。而不是教師一味的講，學生一味的記，應該保證學生一節課下來掌握所講內容的百分之七十，像課堂五十分鐘要效率。

經過這次月考，經過這麼長時間以來的鍛鍊，我覺得自己已實現自己的轉折。可能這過程中累點，苦點，但不論怎樣，我都堅持了下來。未來的路還很長，對自己而言，仍任重道遠，所以我會不懈怠不氣餒，真正的讓學生在輕鬆快樂中學習英語，也在自己在夢想動力下輕鬆頂崗，快樂頂崗。