師：學了這篇課文，你們能以不同的身份來評價一下將相二人嗎？
生１：假如我是趙王，我肯定會這樣說：“我趙王真的是三生有幸，遇着這樣兩位百裏挑一的賢才，更可貴的是他們能處處爲趙國的社稷安危着想，趙國有望了！”
生２：趙國的百姓聽說了“將相和”的故事後，紛紛誇獎道：“我們趙國有一文一武兩位深明大義的父母官，我們老百姓今後能過太平日子嘍！”
（全班大笑）
生３：我猜想此時秦王一定很羨慕趙王，他一定在暗暗地思索：“要是我手下也能有這樣兩位以大局爲重的左膀右臂，那我秦王不是如虎添翼了嗎？”
生４：其他５國的老百姓聽說了此事，都覺得很振奮人心：“我們得向趙國的'藺相如和廉頗學習，齊心協力保家衛國，不能向秦國示弱！”
生５：最後，我想以讀者的身份用一幅對聯來總結一下課文，上聯是：“藺丞相機智勇敢——巧鬥強秦”，下聯是：“廉將軍知錯就改——負荊請罪”，橫披是：“齊心護國佳話永傳”！
評析：
在課文講授的結尾，教師啓發，引導學生通過多角度延伸，進行創造性的想象說話訓練，使學生既鞏固了所學知識，又通過評價人物這一環節加深了對人物及課文的理解，把握了課文的深層內涵。這種充滿個性解讀的做法，源於課本又超越了課本，使學生獲得了思想的飛翔和個性舒張！
