五年級英語教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課題

英語與法律

二、教學目的要求

1、法律與英語有關係嗎？

2、英語中法律是什麼意思

三、教學重點、難點

1、怎麼用英語交流

2、法律在英語中有用嗎？

四、課時數

2課時

五、教學內容設計

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬於英美法系，而中國屬於大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所瞭解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語並不像我們想象中的那麼難學，除非我們不願意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

教學目標:

聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,並能在恰當情景中自然應用。

熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

瞭解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。

教學重點與難點:

重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,並能替換關鍵詞自如運用。

難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

教學準備:

資源中心的相關素材

教學過程:

熱身準備

看一看

教師出示對話(選自北京版國小英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學生上臺表演對話.

引入和本課時內容相關的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

播放動畫,請學生圈出正確答案。

學生跟着動畫複述對話內容。

在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

情景學習

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什麼。

播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

觀看2-3遍後,教師提問:

What day is it today?

學生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動畫,請學生反覆跟讀。

做配套練習。

鍛鍊學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習

分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

兩人一組自編對話。

配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

設計課程表

請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。

用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養學生合理搭配的能力及表達能力。

Group work

請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什麼課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行彙報。

將所學句型在討論中反覆運用,使學生感悟語言規律,鍛鍊快速反應的能力。

Good to know

請學生介紹你所知道的外國節日。

教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。

文化背景知識便於學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。

聽力練習

出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領學生從週一讀到週五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。

繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其餘同學口頭完成,評選出優勝組。

檢驗學生的聽力及理解能力。

做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然後將結果寫下來。最後教師請幾組學生公佈一下結果。

小結

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什麼課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

教學目標

1、能聽說認讀，並理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?並能在具體的語境中運用。

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重難點

教學重難點：be like詞組的理解與運用。

教學工具

課件

教學過程

一、Warm-up

1、Show a picture of some teachers.

Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

二、Presentation

1.設計一位轉學來學校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。

2、讓Zip介紹自己的學校和老師。

What’s he like ? He’s short and strong .

3、Pair work向對方介紹朋友

三、Practice :

活動設計1：Make a new chant.

My grandpa is old mother is young.

My father is tall . My little brother’s short.

活動設計2：Read and match.

活動設計3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

活動設計4：Discuss the picture. (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)

四、Homework

口頭作業：學會描述自己的老師或家庭成員。

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

板書

Unit1 My New Teachers

　　一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.並能在情景中運用。

2、能通過詢問完成Pair work.

3、瞭解Good to know的單位常識，瞭解他們的換算關係。

　　二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.

　　三、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽並跟說Let's chant.(P2)

(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

2、Presentation and practice Let's talk

(1)How heavy are you?引導學生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

(2)練習後教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)

(3)教師找一個比較胖的學生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當解釋，重複兩次，幫助學生理解。

(4)完成Let's Pair work，說說要求，然後學生互相詢問找出答案，然後填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write部分的對話，並能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、瞭解Story time的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

1、瞭解sperm whale和killer whale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

　　三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那麼他們有什麼不同的地方呢?讓學生帶着問題快速讀對話，然後請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然後完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看着書本，然後請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

Unit1 What’s he like?(第一課時)

一.教學內容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容並在真實場景中運用。

三.教學重點

學生能夠表演Main scene和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

四.教學難點

用英語準確詢問並回答人物特徵，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五.課前準備

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

六、教學過程

Step1. Warming-up

’s look and say thenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特徵，讓學生認讀，說一說這是誰，怎麼樣。)

’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.學習Main scene

(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?

(2).學生看圖片想象並回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。

(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

(5)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

遊戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

en and report the dialogue.

2.完成課堂檢測中的相關習題。

a new dialogue and act it out。

七.板書設計

Unit 1 What’s he like?第二課時教學設計

一.教學內容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二.教學目標

1.繼續學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎麼樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞彙，能夠聽懂chant並掌握y /i/的發音。

3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

三.教學重點

學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

四.教學難點

用英語準確詢問並回答人物特徵，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五.課前準備

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶

六.教學過程

Step1. Warming-up

a song”Who’s your teacher”

pictures and say

出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

兩組師生示範後，進行生生問答。

Step2. Presentation

and guess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛纔展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什麼性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she ,he/she isn’t.

兩組示範後，教師將卡片交給學生，進行生生對話。

2.展示Let’s learn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。

at the pictures and say.看圖說句子。

如：Mr Young is our music is old.

4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

Step3 Consolidation

Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，並向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3課時教學設計

一.教學內容

Part B let’s try let’s talk

二.教學目標

1.繼續學習“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎麼樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Let’s talk的交際內容。

難點：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”進行真實交際。

五.課前準備

詞卡，課件

六.教學步驟

Step1 Warming-up

a song”who’s your teacher?”

2.我做你說。

請幾位同學上臺藉助肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀看並比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。

’s listen and chant.

(同歌詞)

Step2. Presentation

1.學習let’s try和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

t ndly y

(2)Listen and answer

is Ms Wang?

she strict?

(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。

(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

遊戲規則：介紹你喜歡的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

en and repeat the dialogue.

2.完成課堂檢測中的相關習題。

a new dialogue and act it out.

七.板書設計

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 複習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，複習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2、新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍後，教師可以故意把對應關係說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分爲三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人並說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分爲5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作遊戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然後打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓矇眼的學生摸，然後問他：WhoseEnglish book is this? 矇眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接着猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示範板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最後，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

　　一、教材分析

國小英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

　　二、教學目標

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

四、教學難點：

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、教學手段和主要措施。

1、以活動爲課堂教學的主要形式

2、在教學過程中，採用情景教學法

3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範和正確地書寫。

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標國小英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

2.所在班級情況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.能力目標：

(1)能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English ’s tall ’s very funny.

(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who’s your English teacher?’s ’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特徵的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，並能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特徵的形容詞。

2.知識目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂並理解A、B部分Read and write中的內容，並根據提示填充句子或回答問題。

(4)能瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。

(5)瞭解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內容。

3.情感目標：

(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;

(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學難點分析

1.掌握本單元描述人物特徵的形容詞，並能正確運用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用並能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，並能正確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

First Period

(一)教學要點

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞並能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”並能在具體語境中使用。

3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

1.教師準備課件或相應的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。

(三)教學過程

—up/Revision(熱身/複習)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and ome back to

school!Lng time no are you going?

s：Hello.(請個別學生談談感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new

’s tall and you have new

teachers?引導學生說說新老師，從而爲本課學習奠定基礎，接着教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、複習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，並可以引出Whatisthebaglike?句型，爲本課新句型教學鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固複習描述性形容詞，然後滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

entation(呈現)

(1)Look and say

教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答後，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like use he often makes is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一 often makes UShappy，and heis funny。引導學生談論其他人物甚至班級裏的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學smart

(因爲chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以藉助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級裏有着smart風格的同學幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this 0 is he? from smart.

(教師在授課時可以儘量擴大語言的輸入量，藉助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學kind

如教師指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，並引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特徵的圖片代表各科老師，如畫有電腦的'圖片代表電腦老師，並引導學生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

tice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good k you for show—ing me your now Iknow more ’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀並找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師爲Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，

Mrs.後面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導學生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導學生回答並改變黑板板書，使之成爲Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助於學生快速記憶chant內容。

ssment(檢測評價)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

—activities(課外活動)

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課後進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

1、能力目標：

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter ’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try部分。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特徵的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Read and write中的會話，並根據提示填充句子或

回答問題。

(6)聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and write中的四

會單詞和句子。

a)理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work

等部分的內容。

b)瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀

出例詞。

c)瞭解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

(7)情感、策略、文化等有關目標：

a)情感態度：根據國小高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習

過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

b)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

c)文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

單元教學課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時A Read and write Pair work C Story time

第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育爲根本宗旨，堅持以德育爲首、教學爲中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二．教材分析

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題爲綱，以交際爲主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個複習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

三．教學目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能瞭解6項簡單的語法知識。。

四．教材重難點

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五．學情分析.

五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對於英語還是保持着比較

高的熱情。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

六．教學措施

整體措施：

１、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

後進生轉化措施：

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓後進生獲得成功；

3、讓後進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有餘力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

七．教學進度

由於本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩週一個單元。書本知識共42課，不排除因爲課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

教學目標

知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”並在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

2、能夠完成Group work中的活動。

3、能夠聽懂Let’s try部分的錄音內容,正確完成圖片選擇練習。

能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

情感目標:通過小組活動和遊戲,提高學生合作交流的能力。

教學重難點

1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”並在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

2、難點:一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學過程

(一)熱身/課前測：

1、chant調動學生的積極性

(chant內容含有兩位教師,隨着說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,並用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。

(二)呈現新知

1、通過principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學習新單詞lady,並加以顏色區分lady/ man, she/ he及對應的運用。

3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對話,展示並找出相應的圖畫。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,並提示可用詞彙(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。

(四)目標檢測

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學生完成題目後,在一一展示問題答案,訂正。

作業

gn a card for your favourite teacher and describeyour card.

p work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

　　教材分析

1．課標中對本節內容的要求；本節課是學生第一次接觸到關於顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨着環境的改變而改變引出課文語言。

2．本節課爲今後運用顏色單詞打下基礎。

　　學情分析

1．學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節課教學內容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。

2．五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎和能力基礎，應該能勝任。

3．學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較爲困難。

　　教學目標

1技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black

學習句型It’s 顏色單詞

識別並描述物品的顏色

2情感目標：學生對英語學習產生濃厚興趣，樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教。

　　教學重點和難點

教學重點：掌握句子：It’s 顏色單詞

教學難點：正確朗讀課文句子。

　　教學過程

1熱身複習

老師帶領全班複習上節課學過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執行歌詞中的指令。

通過“Simon says”遊戲繼續複習上一課學過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發佈指令。遊戲開始前，請全班學生起立，每一輪遊戲過後，請錯誤執行指令的學生坐下。

2 課文導入

幾輪遊戲過後，看看有多少學生仍然站着。老師拿出一些圖片，當作獎品發給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的學生們說出單詞“”，然後向他們逐個提問: “Which one do you want?”這時，提前複習的學生就會說出自己喜歡的顏色。

3 課文教學

當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片後，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。

老師拿出Panpan的圖片，向學生介紹這個新朋友，並請學生們使用“ are you?”等語言與Panpan打招呼。然後對學生提問。

播放錄音，請學生猜測chamelon是什麼動物。在放錄音，老師帶領學生總結變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然後請學生以小組爲單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。

4 任務完成

完成課堂作業。

5 課後作業

聽課文錄音，背誦課文。

把自己喜歡的物品畫下來，塗上顏色，並向家人朋友介紹。