部分河南的會考生已將開始着手準備語文科目的複習，聰明的學生還會自己找模擬試題來練習，讓自己提前適應考試，在會考之前掌握解題方法。下面是本站小編爲大家整理的會考語文模擬試題及答案，希望對大家有用!
一、古詩詞(30分)
(一)經典詩文積累。(12分)
1.將宋代詞人宋祁的《玉樓春》補寫完整。(4分)
東城漸覺風光好。縠皺波紋迎客棹。 ， 。
， ?爲君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
2.依據課文填空。(4分)
①所以動心忍性， 。(孟子《生於憂患，死於安樂》)
②宮中府中，俱爲一體; ，不宜異同。(諸葛亮《出師表》)
③臨溪而漁，溪深而魚肥;釀泉爲酒， 。(歐陽修《醉翁亭記》)
④登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)
3.根據提示默寫。(4分)
①杜甫《望嶽》中點明全詩主旨，表達詩人遠大抱負的句子：
， 。
②劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理、暗示社會發展規律的句子：
， 。
(二)閱讀下面一首唐詩，完成4—5題。(4分)
秋霽
崔道融
雨霽長空蕩滌清，遠山初出未知名。
夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲。
4.這首詩題爲“秋霽”，詩中是從哪些方面表現“霽”字的?(2分)
5.賞析最後一句“時有驚魚擲浪聲”的妙處。(2分)
(三)閱讀下面文言文，完成6—10題。(14分)
愛蓮說
(宋)周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚 蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君 子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!。
習慣說
(清)劉蓉
蓉少時，讀書養晦堂①之西偏一室。 俯而讀仰而思思有弗得，輒起繞室以旋。室有窪，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國爲?”命童子取土平之。後蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者;俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而後安之。
噫!習之中人④甚矣哉!足之履平地，而不與窪適也;及其久，則窪者若平;至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。
【注】①養晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴展。③躓：跌絆。④習之中 人：習慣在人身上一旦形成。
6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(2分)
A.香遠益清，亭亭淨植 益：增加
B.菊之愛，陶後鮮有聞 鮮：少
C.每履之，足苦躓焉 履：踩
D.先君子來室中坐，語之 語：告訴
7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )(2分)
A. 可遠觀而不可褻玩焉 有五穀之實而不有其名
B.丹之愛，宜乎衆矣 蒼顏白髮，頹然乎其間者
C.命童子取土平之 由此觀之，王之蔽甚矣
D.後蓉復履其地，蹶然以驚 衣食所安，弗敢專也，必以分人
8.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)
①獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
②顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國爲?
9.用“/”給《習慣說》中畫曲線的句子斷句。(限標兩處，不含句末)(2分)
10.《愛蓮說》運用了託物言志的表現手法，作者在文中表達的“志”是： ;《習慣說》通過一件小事說明了一個深刻的道理，這個道理是： 。(2分)
二、現代文(40分)
(一)閱讀下面的文字，完成11—14題。(8分)
唐宋大詩人中的物候
竺可楨 宛敏渭
唐宋許多大詩人，善於 鳥語花香的暗示，把大自然的變化寫進詩篇。其中許多詩句，經過千百年的 ，仍然具有旺盛的生命力，至今還膾炙人口。明末的學者黃宗羲說：“月、露、風、雲、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩人能結之不散。常人未嘗不有月、露、風、雲、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。”這就是說，只有對大自然 很深的人，才能領悟它的語言，和它親密對話。
唐白居易十五歲時，曾經寫過一首《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……”從物候學角度來說，這首在當年就很轟動的詩，表現了兩個重要規律：第一，草木得茂盛和凋謝，有一年一度的循環的規律;第二，這循環是隨氣候轉化的，春風一到，頭年枯黃的草木就甦醒了。
春天來臨的信息是什麼呢?從許多唐、宋人的詩中可以找到答案。李白詩曰：“東風已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好。”王安石晚年住在江寧，有句詩云：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”宋洪邁《榮齋隨筆》中指出：這首詩原作“春風又到江南岸”，幾經推敲，改了幾次才定了“綠”字。李白、王安石他們在詩中用“綠”字來象徵春天的到來，這是符合物候學的規律的。王安石這句詩還能說明物候是有區域性的。⑤若把它改成“春風又綠河南岸”，就很不恰當了。因爲在大河以南開封、洛陽一帶，春風挾帶黃沙比吹綠草葉更有代表性，所以，李白《扶風豪士歌》中，有“洛陽三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂，但河南春天風沙很大也是事實。
11.依次填入文中劃橫線處的詞語，最恰當的一項是( )(2分)
A.領悟 考驗 感悟 B.領略 考驗 感覺
C.領悟 考證 感悟 D.領略 考證 感覺
12. 從文章內容看，本文作者認爲江南春天來臨的信息是什麼?(2分)
13.“春風又綠江南岸”中的“綠”是詩人幾經推敲才改定的，本文作者認爲用“綠”字的好處是什麼? (2分)
14. 文章引用李白《扶風豪士歌》中的詩句目的是什麼?(2分)
(二)閱讀下面的文字，完成15—18題。(16分)
給狗留個位置
張建忠
開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送到教室。
老校長把我介紹一番後走了，我便接着上課。
一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。
“請進!”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身髒兮兮的男孩兒溜到了座位上，班裏鬨堂大笑。
我這時纔看清楚，有一隻小狗搖着尾巴緊跟着顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試着轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，於是試着環視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續上課。”
小狗也搖着尾巴來到那位遲到的男孩的 座位旁，昂着腦袋望着小主人。
我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班裏亂了起來。
我生氣了，指着那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班裏，弄得大家還怎麼聽課?”“我又沒帶它來，是它自己跑來的。”男孩低着頭，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬別帶進班裏來。”我語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅着。下課了，我很掃興地走了。
接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班裏了。
一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。
我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了!”我一語雙關。門又動了一下，“叫你進來，你怎麼不進來呢?”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖着尾巴顛顛地進來了。
那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鑽來鑽去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指着他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去!”我氣呼呼地走了。
不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班裏突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低着頭，小狗伸着舌頭喘着氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾着尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着淚，一言不發。
老校長又拎着板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班裏影響老師上課。接着，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點着頭。
老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以後，我再上課時，沒有發現那個男孩。難道是因爲上次小狗的事嗎?我有些愧疚。於是，我決定到男孩家家訪，讓他儘快來上課……
第二天，那男孩來到了班裏，我把他的'位置調得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看着我。
“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握着我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什麼比給小狗留個位置更體現人性化教育呢?”
(《中學語文教學》204.9)
15.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。(4分)
16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。(4分)
①“嗯……知道了。”男孩囁嚅着。
②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着淚，一言不發。
17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去!”這句話中的省略號和感嘆號有什麼作用?(4分)
18.根據你對文章主旨的理解，說說結尾處“人性化的教育”指的是 什麼?(4分)
(三)閱讀下面的文字嗎，完成第19—22題，(16 分)
鄉村一樹寂寞紅
杜忠書
“七裏黃泥紅樹崗，西風果熟一村香。”秋天的下午，陽光暖暖的照着，涼涼的西風吹着，吹皺了一池秋水，吹藍了明淨高遠的天空，吹紅了一樹樹的柿子，也吹起了遊子滿腔思緒。
當柿子紅了的時候，我總會想起家鄉，想起家鄉的柿子。家鄉的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚，一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現，那些溫(xīn)的回憶悄無聲息的瀰漫開來……
每到春天，春姑娘踩着春風的鼓點親吻着大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉村的柿樹。柿樹嬌嫩的枝條從樹上鑽出來，青翠欲滴，煞是好看。不幾天，柿樹就開花了，花很小，有黃色的，有橙黃色的。花朵雖小，但小巧玲瓏，精緻可愛，朵朵似嬌俏可人的小姑娘。
點點的清香氤氳，偶爾有蝴蝶飛來，縈繞其間;間或蜜蜂來訪，流連其中。一陣春風細雨，滿地落花。這可讓孩子們高興壞了，女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來，編成花環，帶在頭上;做成手鍊，帶在手上，或者串一串長長地，製成花冠，那(yǎn)然就是花仙子了，個個心裏樂開了花。
夏天，墨綠的葉子覆蓋了全樹，青色的小柿子頂着帽子藏在樹葉裏，如果你不仔細看的話，你很難發現它們。整個初夏，柿子頂着帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長大。我們就在樹下玩耍，歡鬧聲中，盛夏已過，秋像藏貓貓的頑皮孩子，一下子竄到面前，調皮的笑着，伴着鬼臉。再看柿樹，青澀的柿子，已慢慢的變成橘黃色，像剛學會變臉的頑童，狡(xiá)的笑着，站在枝頭，跳着，鬧着，直到把枝頭壓彎了才肯罷休。
“立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮”。 深秋時分，柿子樹上的葉子慢慢地變紅了。從遠處看，彷彿一團燃燒的火，美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黃變得紅通通了，霜降過後，樹葉開始凋零。黃柿子慢慢被秋風染紅了臉蛋。柿葉，紅中透綠，綠中帶黃，一片片隨秋風飄落，又經過幾場銀霜，當你想要留戀那一樹紅葉，它卻早已落光，只剩一樹紅透了的柿子，像一盞盞漂亮的紅燈籠似的，又像一個肥嘟嘟的小娃娃，可愛極了。
火紅的柿子，掛滿了秋的情愫，點燃了秋的色彩，裝點着秋亮麗的風景，深秋柿子紅，柿柿如意，紅了人們的心情。秋天漸行漸遠，滿樹紅通通的柿子，軟軟的，像極了嬌美的小姑娘，羞答答的抿着嘴，偷窺着偶爾路過鄉村的面孔。
童年的柿樹伴隨移民搬遷的進一步深入，寂寞孤獨地守望着鄉村，缺了人們呵護，村裏的那些柿子樹，葉子都疏疏落落的了，有點乾枯萎頓的卷着，樹上柿子高懸，沒人採摘，成了鳥雀們的美餐。秋風乍起，一陣陣的寒風吹過，紅紅的柿子搖(yè)枝頭。有些柿子在樹上呆得不耐煩起來，便撲通一聲，墜在地上，鑽進草叢。唯有那 些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時時溫暖着遊子的心。
秋風一陣緊似一陣，只有那一樹火紅的柿子寂寞的掛在枝頭。
這一樹寂寞紅，獨守鄉村，令人傷感。忽而一隻喜鵲，從雲層飄搖而至。它緩緩地繞樹頂飛了一圈，幽幽飛落於那一樹柿子樹上，輕輕地喙了兩口，忽地擡起頭來，“佳佳”地叫着，似在呼朋引伴。不一會兒，就飛來好多喜鵲，興高采烈的喙着，叫着。哦，如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
(《教師報》2015.3.25)
19.根據文中的注音填寫漢字。(4分)
溫xīn( ) yǎn ( )然 狡xiá( ) 搖yè( )
20.這篇散文是按照什麼順序描寫家鄉柿子樹景色的?這樣寫有什麼好處?(4分)
21.賞析下面 句子中加點的文字。(4分)
①春姑娘踩着春風的鼓點親吻着大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉村的柿樹。
②如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
22.文章題目“鄉村一樹寂寞紅”有什麼含義?(4分)
三、寫作(50分)
23.閱讀下面的文字，根據自己的感悟和聯想，以“留在 的記憶”爲題寫一篇文章。
作家馮驥才在《日曆》中寫到：“記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區與建築上，一個人的記憶在他的照片上、物品裏、老歌老曲中，也在日曆上。”
要求：①將題目補充完整。
②除詩歌外，文體不限，
③不少於 600字。
會考語文模擬試題答案一、古詩文(30分)
(一)經典詩文積累(12分)
1.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少。肯愛千金輕一笑。
2.①曾益其所不能②陟罰臧否不宜異同③泉香而酒洌④寵辱偕忘
3.①會當凌絕頂 一覽衆山小②沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春
(二)閱讀詩歌(4分)
4.霽：雨後或雪後天放晴。詩中從“長空蕩滌清、遠山初出、江上如鉤月”來表現“霽”字的。
5.寫出魚兒見鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃的情景。構思新奇幽默，別出心裁。給詩平添了許多情趣。
6.A
7.A
8.①我唯獨喜歡蓮從淤泥中生長出來卻不被沾染，在清水中清洗過卻不顯得妖媚。
②(父親)看到屋裏的坑窪笑着對我說：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國家麼?”
9.俯而讀/仰而思/思而弗得
10. 不慕名利、潔身自好的生活態度。第二空：故君子之學，貴於慎始。
【參考 譯文】我年少時在養晦堂西側一間屋子裏讀書。(我)低下頭就讀書，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內踱來踱去。這屋有處窪坑，直徑一尺,逐漸侵蝕擴展。每次經過，我總要被絆一下。起初，我感到很彆扭，時間一長也習慣了，再走那裏就同走平地一樣安穩。
一天，父親來到屋子裏，發現這屋地面的窪坑，笑着對我說：“你連一間屋子都不能治理，憑藉什麼治理國家呢?”隨後叫僕童將窪坑填平。
父親走後，我讀書思索問題又在屋裏踱起步來，走到原來窪坑處，感覺地面突然凸起一塊，心裏一驚，低頭看，地面卻是平平整整，我彆扭地走了許多天才漸漸習慣起來。
唉!習慣對人的影響，是非常厲害的啊!腳踏在平地上，便不能適應坑窪;時間久了，窪地就彷彿平了;以至把長久以來的坑填平，恢復原來的狀態，卻認爲是阻礙而不能適應。因此君子求學，貴在慎重地對待開始階段的習慣養成。
11. A
12. 綠色。
13. 用“綠”字來象徵春天的到來。王安石這句詩的妙處，還在於能說明物候是有區域性的。
14.使語言典雅而具有說服性，更生動形象的證明“大河以南開封、 洛陽一帶，春風帶來的象徵，黃沙比綠葉更有代表性。”進而說明物候是有區域性的。
15. 一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。
16.(1)“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。
(2)神態描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行爲感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也爲下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。
17. 省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室後了擾亂了課堂秩序後的氣憤心情。
18. 應該善待留守兒童，關心他們的生活、學習，更要關心他們的感情世界。也要善待動物，因爲動物是我們的夥伴。
19. 馨 儼 黠 曳
20.倒敘。作用：能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。
21. (1)運用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鄉村春天到來時的和煦、溫暖、快活、輕柔，給大地帶來了勃勃生機。
(2)運用了擬人、比喻的修辭手法，生動形象的寫出了家鄉火紅的柿子紅成一片的燦爛景象，也流露出寂寞紅已成爲作者對家鄉的一種美好寄託。
22. 一方面指鄉村一樹柿子寂寞的掛在枝頭，另一方面指一樹寂寞紅獨守鄉村，勾起遊子的思鄉之情，令人感到感傷。深化了文章主旨。
三、寫作(50分)
