一、課文悟讀
節選自《水經注·江水》的《三峽》一文歷來被視爲描繪三峽奇觀的名篇，專家學者亦多將作者如何描繪三峽美景作爲賞析的重點。教參在課文說明中更是開門見山地強調：“《三峽》以凝鍊生動的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。”筆者以爲，這多少有些悖逆作者的本意。作爲一部爲《水經》作注的地理專著，固然有不少對大自然旖旎風光的專筆描述，但其重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經注》與其他山水遊記重要區別之所在。
在這篇文章中，作者僅用了不到1／4的篇幅直接勾勒三峽峯巒重疊的景觀，卻以濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，並未描繪自然景色。不過無論寫什麼季節的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有着十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。
總之，全篇文章是122"水”爲綱。因此，準確地說，《三峽》是一篇描述流經三峽的長江之水四季變化及其帶來沿江的壯麗景色的散文。
二、亮點探究
1．三峽的奇觀數不勝數，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者並未細加描繪，僅以寥寥數筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意?
探究學習：
作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，爲下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因爲山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因爲“重巖疊嶂”，纔會出現“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因爲“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分悽清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。
2．作者爲什麼不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，並將春冬二季合爲一體?
探究學習：
本文重在寫水，而水以夏季爲盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特徵亦體現得尤爲突出，故作者將“夏水”置於首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合爲一體描繪。
3．作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味。
探究學習：
文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
4．文中曾寫道“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?
探究學習：
這是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的`兇險，在通常情況下，船隻因江水流速過急，不會冒險出發，但在“王命急宣”的情況下，船隻一旦啓航，便可“朝發白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現夏日的長江水勢大，流速快。
5．酈道元的《水經注》對後世影響極大，李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。請就學過或課外閱讀過的詩文，舉一例加以說明。
探究學習：
《水經注》既是一部地理著作，也是一部優秀的山水遊記，它是後世山水遊記的先導。許多詩人、文學家都借鑑《水經注》中的藝術手法，寫下了膾炙人口的詩文。如李白《早發白帝城》中的“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發白帝，暮到江陵”。柳宗元的《小石潭記》以“悽神寒骨，悄愴幽邃”表現“境清”等，也能明顯地看出《水經注》對其產生的影響。
三、選題設計
延伸閱讀《水經注·江水》中描述黃牛灘的一段文字，結合課文練習五的要求，理解本段文字重點突出黃牛灘的什麼特點。(文略)
研究方法：
(1)查閱工具書(教師可對部分詞語提供註釋)，用現代漢語翻譯這段文字。
(2)比較：《三峽》着重描寫山高峯峻以及由此帶來的江水四季變化，本段文字着重描述此處江段的什麼特點?(提示：着重描述水道的紆曲。)
(3)《三峽》中有“朝發”、“暮到”句，本段文字亦有“朝發”、“暮宿”句，二者表現的內容有何不同?(提示：前者表現水急，後者表現水曲。)
參讀書目：
《文言文選讀》(第一冊)，人民教育出版社。
四、備教卡片
卡片①
縱觀歷代遊記作品，很少有單純寫景之作，即使像《水經注》這樣一部地理著作，也常常因水記山因山記景，因景記人，同時又記故事以及風土人情、歷史掌故等，終於使得這部地理專著帶有較強的感情色彩。
(摘自陳必祥《怎樣閱讀遊記文學》，《中文自修》，1985年第6期)
卡片②
夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近，並不是一般性的略寫處理。可見，以某種景物爲主要內容的三段文字，是以水爲線索貫穿起來的。
