教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足爲奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，複述課文。
3、學習給課文分段，並用課文中的語句概括段意。
4、憑藉課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。
教學重難點：
理解課文內容，體會富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。
教學時間：2課時
教學過程：
第二課時
一、複習導入
1、聽寫詞語，然後出示詞語，對照批改。
2、通過上節課的學習，我們知道了“天火”就是什麼？古代西方人把雷暴看作是
“上帝的怒火”。中國人則把它稱爲“雷神”。
3、是誰揭開天火之謎的?課文中哪句話告訴了我們答案？打開課文，找一找
二、學習課文δ2、3
1、出示：“這個謎團直到18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。
齊讀：讀了這句話你明白了什麼？指導抓住“直到”“才”體會句子含義”
富蘭克林認爲雷暴是什麼呢？（生答：人們熟知的放電現象）
2、、富蘭克林憑什麼作出如此大膽的推測？讀讀文中相關句子。
（1）指名回答問題，（教師迴應：大膽的推測來源於對自然想象的觀察）
（2）學生回答的同時相機出示下面一段話，指名讀一讀（2人即可）
出示句子：“富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：它們都會發光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨着爆炸聲，都能斃傷動物……”
（3）（根據讀的情況讓學生注意到這個“早”），從“早”字你讀懂了什麼？
（富蘭克林一直在觀察，觀察了好久，只有長期的觀察，纔會有所發現。真是勤勉啊！）
（早就開始觀察，長期的觀察，日積月累後纔會作出瞭如此大膽的推測，可見他多麼勤奮、勇於探索！）
（當時人們都已對“雷暴是上帝的怒火”深信不疑，而富蘭克林卻沒有盲從，這就是對待科學的誠實，實事求是！）
（所有人，包括有學問的人都認爲是“上帝的怒火”，而他卻敢於懷疑，敢於挑戰權威，可見他多麼了不起的探索的`精神！）
（4）你看一個“早”字的背後讓我們看到了一個偉大的科學家對待科學如此的——誠實，而又——勤勉、勇於探索。
2、教師用描述性的語言引讀：雷暴就是放電現象，這種推論現在看起來（不足爲奇），但在當時卻是（令人難以置信的）。這種推論公佈於世後“不僅（……）就連（……）也（……）”。
（1）富蘭克林可能會聽到哪些“冷嘲熱諷”？（提醒學生聯繫相關句子說說，教師根據回答補話，切不可喧兵奪主）
（2）難怪，有人嗤笑“他是想把上帝和雷電分家的狂人。”
教師導語（渲染情感）：“這樣的狂人”面對人們的取笑，他妥協了嗎？他停止探索的腳步了嗎？他放棄研究了嗎？（學生答：沒有——沒有——沒有）
3、出示句子：面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的祕密。（指名讀，多讀）
（1）“決定”一詞讓你想到什麼？
（作出這個決定容易嗎？不容易，是頂着壓力的，……）
（作出這個決定就意味着要冒生命危險，……）
（2）這樣的一個“決定”背後讓我們看到：富蘭克林在科學探索路上克服了多少的艱辛，排除多少的險阻，爲了一個科學事實，而不懈地努力。
（3）齊讀這句話。
四、學習δ4、5
1、過渡：歷史翻開到1752年7月的一天，這一天是不尋常的一天，這一天是富蘭克林勇於探索，大膽試驗的一天。
2、自由讀讀δ4，想想：實驗中用了哪些器材？這些器材各有什麼作用？富蘭克林在試驗中觀察到了哪些實驗現象？
（1）交流實驗器材，並說說其各自的作用，可聯繫當時的天氣條件說明實驗的危險性，電往往就和死亡緊緊相連，體會富蘭克林爲科學而獻身的精神。
（2）富蘭克林觀察到了什麼實驗現象了呢？出示一段話：（指名讀）
（一片烏雲掠過風箏上方……手臂一陣發麻。）
①實驗中首先出現什麼現象？（先讓學生概括，教師引導：烏雲掠過、麻繩帶電）
②出示表格：（交流實驗器材時就要出示下面這幅圖）
實驗器材
實驗現象
風箏（細鐵絲、麻繩、銅鑰匙等）
烏雲掠過，麻繩帶電
③學生完成表格（一定要提出明確的要求：一是認真讀課文，邊讀邊思考；二是同桌二人進行交流，用簡潔的語言寫出來）
④交流時按順序一個實驗現象，學生的概括語言可讓大家評議，選擇準確到位的答案出示。
再自由讀讀這段話，請記住先後觀察到的現象。
3、指導學生複述第四自然段：
（1）過渡：實驗的成功意義重大，讓我們永遠記住1752年7月的一天，記住在烏雲密佈，雷電交加中的“風箏實驗”。
（2）指導學生根據實驗所用器材、觀察到的現象試着把實驗過程說一說，如果不連貫可看看書。
4、在複述的基礎上，先讓學生讀讀最後一句話，然後再引導學生反覆朗讀本段的最後一句話（指名讀）
（1）大膽的推測，得到了有力的證實，此時此刻，富蘭克林欣喜若狂地喊道——
（2）面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林用實驗作出了有力的回擊，在捉住“天電”的那一刻，他欣喜若狂地喊道——
（3））齊讀：讓我們和富蘭克林一起欣喜若狂的喊一喊——
5、富蘭克林的實驗爲什麼會獲得成功？（學生回答）
6、震驚世界的“風箏實驗”向世人宣告，雷暴只是（），“上帝的怒火”（）。
有感情地朗讀第5節。
五、引讀
是啊，富蘭克林沒有停止探索的步伐，根據放電原理，他又發明了（避雷針）。這樣雷電轟鳴時，高大的建築物就（安然無恙了）。
六、小結
1、教師總結：現如今，當我們享受着電給我們帶來的各種方便時，不要忘記這位偉大的科學家——（生：富蘭克林），不要忘記他爲科學所作的巨大貢獻。
2、延伸：正是因爲有了許許多多像富蘭克林這樣的科學家，才使得科學不斷進步，社會不斷髮展，你還知道哪些科學家的名字以及他們爲人類所作的貢獻？（學生自由說說）
七、佈置作業
1、練習複述《天火之謎》，把故事講給他人聽。
2、小練筆：“風箏實驗”成功後，人們又會怎樣議論？試着寫一段對話。
