摘 要：隨着時代的進步，教育的步伐也在緊跟時代的潮流，國小語文教育中對美的教育的需要也十分迫切，構建國小語文教學的審美條件的目的在於幫助學生建立完整的知識結構體系，培養學生的審美力，使語文教學富有樂趣和生命力。
關鍵詞：國小語文；審美；教學
一、引言
現代語文教學不僅僅指向人的基本需要，還要指向人的存在需要，國小生通過閱讀來感受文章的形象，體會文章的感情，從而達到陶冶學生情操和提高審美的作用，所以要在語文教學中爲學生構建一定的審美條件，這對於培養國小生的創造力和人格具有重大作用。
二、國小語文教學的審美構建
1.激發學生的閱讀興趣
詩性是語文教學的根本特質。富有詩意就是富有美感，讀詩可以淨化人們的心靈，從小培養學生的“詩意人生”的教育，這樣不僅體現了大自然的美和社會之美也能激發學生的興趣，滿足學生的心理需求。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是人們從事活動積極的意識傾向。培養國小生的閱讀能力，最重要的就是培養國小生的閱讀興趣。國小生只有對閱讀產生濃厚的慾望和興趣，纔會主動地參與到閱讀活動中去，首先，要使國小生認識到閱讀的重要性，閱讀是獲取知識的.方式，教學的審美構建可以使人內心獲得平靜、素質提高。其次，教師要積極主動地展現閱讀的魅力，吸引學生的注意力，朗讀自身就是一門藝術，包含發音、語調、情感等各個方面，因此教師要注重自身朗讀水平的提高，充分發揮自身的朗讀優勢，將學生帶入一個優美、深遠的情境中去，進而達到吸引學生注意力、感染學生的目的，這樣有利於激發學生的閱讀興趣。
2.傳授閱讀技巧
閱讀只有激情是遠遠不夠的，還要配上必要的閱讀技巧，這也是教學的審美的重要內容之一，因此教師在培養學生興趣的同時，還要加強培養學生的閱讀技巧和方法。提高學生的理解能力的同時，使其深刻感受到文章的美感和詩意，有利於對文章的理解。教師要鼓勵學生在閱讀的過程中做批註，提高對文章的整體理解。教師給予科學的指導，引導學生在閱讀過程中，對不明白的、重要的地方做標記，對於精彩的語句、段落也要做標記，這樣可以加深對文章的理解。
總之，國小語文閱讀教學的審美性可以提高學生的閱讀能力和對本民族文化的認可程度，因此國小教師要不斷創新，構建國小語文閱讀教學的審美條件。
參考文獻：
賈雨林.國小語文教學中如何構建學生閱讀教學的審美條件[J].學術研究，2013（3）.
