一，導入；
1，讀材料，說自己喜歡的文章，談感受.
2，獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事.
3，再送給大家幾句名言.(幻燈片1出示)
二，讀題
1，以上名言及故事都是圍繞誠實和信任來說的，這節課繼續學習第15課(生讀課題).
2，請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出.
3，(幻燈片2出示)讀中心句(板書：比金錢更重要).
4，再有感情地讀課題，爲什麼誠實和信任比金錢更重要在句子後打上，這節課我們來研究這個問題.
三，學習1~3節
1，誠實和信任真的比金錢更重要嗎讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什麼事用簡潔的語言概括.
2，這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些結合課文內容說說理由.
(環境，小紅車主人，自己等多方原因)
3，在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人在印象深的地方圈圈劃劃.
4，(出示幻燈片3)讀句子，重點品味畢竟便，突出作者誠實自覺性，你對作者的誠實產生了什麼感情
5，德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花.誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來.
6，是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什麼內容
可以用上自己真實的人名和電話號碼.
7，爲什麼你們不把事故原因寫進去如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎麼想，
四，學習4~10節
1，剛纔大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天後，他主動打電話與作者聯繫.分角色朗讀打電話部分.(幻燈片4出示對話部分)
2，男女生分角色朗讀對話.
第一次對話，你讀了有什麼疑問
帶着疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎
第三次對話，我爲什麼感謝作者
3，從兩人的對話中，你聽出了什麼，感受到了什麼
(我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人)
4，指名有感情朗讀對話.
5，小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程.
6，現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎板書上的應改爲！再齊讀板書.
7，此時些刻，你有沒有被感動了用讀的方式表達你的心情.
五，學習第11節
1，(幻燈片5出示)齊讀最後一段.
2，喜歡哪句話，深深地印在我的腦海裏的是什麼有沒有深深地印在同學們的腦海裏
3，老師希望同學們學了這篇課文後，誠實和信任能流淌到你的心裏，溶化在你的血液裏.
六，總結全文
1，老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人.
(幻燈片6出示《誠信如歌》)
2，誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言.其實這是老師自己學了課文後想到的，這則感人的故事學完後你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，製成書籤送給你的好朋友.
(學生在本子上寫自創的格言)
3，課文如果不用誠實和信任作題目，你還可以什麼作爲題目
4，總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗.
附板書：15誠實和信任
比金錢更重要！
《誠實與信任》說課稿
一，說教材：
誠實是我們中華民族的傳統美德.古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德.目前，商業戰線也提出了誠信經營的口號.因此，誠實是人心所向.
蘇教版實驗教科書國小語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理.
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極爲樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深.特別是課文的第二段(對話部分)，尤爲情真意切，生動感人.
根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖，教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時.第二課時我確立的教學目標是：
1，認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文.
2，技能目標：分角色朗讀打電話這部分課文.
3，情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理.
教學重點：讀中感悟打電話這部分內容，體味其中的蘊含.
教學難點：以讀爲本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大，平中見奇的寫作特色.
二，說教法：
古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把.
學生是學習和發展的主體，爲了達到目標，突出重點，突破難點以及中年級學生的特點，以讀爲本，以讀生情，以情促讀.《語文課程標準》提出閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程，在我與小紅車主人的打電話這部分內容，我給學生適度的時間與文本對話，誦讀，感受，理解，欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生，生生間的對話.
我打算在操作過程中採用讀，劃，練，演，議，品等教學手段突出重點，突破難點.本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感.
本課設計總的指導思想是求實，求活，求新，求效.
三，說學法：
俗話說：授之以魚不如授之以漁，向學生傳授學法，讓學生學會讀書.通過學生的讀讀，想想，議議，演演等活動，調動學生積極思維.葉聖陶也認爲語文教學最基本最好的方法就是讀，他認爲語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知，能和諧發展.
我設計了指名讀，範讀，品讀，齊讀，分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啓智，堅持啓發性.
本堂課教學着重教給學生以下學習方法：
1，抓住人物的言行體會人物的'思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法.
2，抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思.
3，發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣.
爲此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：蒐集關於誠實的故事和名人名言.
四，說教學程序：
(一)導入：
因爲是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題.讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用~~~~~~~畫出.(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要.
)
(二)質疑研讀，探究誠實
1，讀文質疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛，故障，超出，環顧，聯繫，陌生，道歉，誠實，信任
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什麼事.
2，品詞析句，挖掘內涵
出示語段：
雖然這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但是它畢竟是停着的，事故的責任應該在我.
我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下.
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多釐米，纔會造成這次事故，爲什麼我會認爲事故的責任在我，而且留這張紙條是應該的呢
(引導學生討論，體會我的誠實)
(三)設計練筆，加深理解
1，假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個條.
2，再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環境的原因——天黑，有霧，能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十釐米
我的原因——歸心似箭
(四)品讀對話，體驗真誠
葉聖陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親.所以，在這一環節中，我請學生設計對話的提示語，先學後教，以學定教.通過分角色朗讀打電話部分，指導學生讀中悟情.
(五)拓展延伸，激情導行
1，讀，背最後一段對話，想一想課文爲什麼要用誠實和信任作題目還可以用什麼作題目
2，屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，並做簡短的發言.
3，蒐集關於誠實的故事和名人名言，並適當地摘抄下來.
五，說板書設計：
總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得.
19，誠實與信任
無人知曉留條回電……………………………誠實和信任(比)
買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)
人與人的之間和諧，信任…………………………重要
