在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的秋天國小教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋天國小教學設計1
教學目標：
秋天是一年中色彩最豐富的季節，國小生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現事物。
教學重點：
欣賞表現秋天的藝術作品，引導學生初步瞭解他們之間在藝術表現手法的不同特徵。
教學難點：
學習用自己的方法，用繪畫的手段表現秋天。
教學準備：
課件，圖片
教學過程：
1． 看《曬糧》.
教師提問：我們先不看內容，先看畫面的顏色，誰能最先說出，這個畫面上畫裏這麼多色彩，可能是描繪什麼季節的呢？
學生討論回答：秋天。
教師提問：說一說畫面上都有什麼顏色，你覺得秋天的色彩有什麼特點，什麼顏色最多？
2． 看一些風景圖片。
教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節，誰能把其中的秋天挑出來。
學生挑出秋天，並說出自己的理由。
3.看大師所畫的秋天
看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什麼方法畫的。
學生討論，說出自己的看法。
4． 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那麼在內容上，秋天究竟有什麼特點呢？
秋天是豐收的季節，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野裏一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。
5． 教師板演：秋天的幾種植物
這些植物都可以是什麼顏色的呢？這些植物還可以有什麼其他的畫法呢？
學生討論，回答，並上臺作畫。
6．作業要求：創作一幅表現秋天的畫面，要求在色彩和內容上符合秋天的特點，
並畫出自己的感受。
7． 學生作畫，教師巡迴指導。
秋天國小教學設計2
教學目標：
1、認識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、領悟文中蘊涵着的平凡而偉大的母愛。
教學重點
讀懂課文內容，領會樸實的語蘊涵的豐富情感。
教學難點：體會母親對兒子偉大無私的愛。
教學關鍵：理解重點詞句，體會思想感情。
創新實踐訓練點：進一步培養學生的自讀能力。
課時安排：1課時
教學過程
一、激情導入，揭示課題
師：“母親”是那麼親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。
誰願意說說你的母親？
生：答
師：老師從你們的話語中，體會到了媽媽你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！
師板書課題：10、秋天的懷念
二、初讀課文，整體感知
師：學習這篇課文，你想知道什麼？
生：想知道課文主要講的什麼？
生：文中的母是怎樣的人？
師：輕聲自讀課文，尋找答案。
生邊讀邊想然後回答
生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅強的活下去。
師：課文的母親是怎樣的人呢？
生：對兒子的照顧無微不無至。
生：對兒子體貼關心。
生：堅強樂觀。
生：母親非常愛我。
三、理解內容，感受母愛的偉大
師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，並說說讓你感到的理由。
生默讀課文，邊讀邊畫書，然後回答。
生：讓我最感到的地方是“我發脾氣時，母親就悄悄地躲出去……”
文中的“我”雙腿癱瘓，經常發脾氣，這時母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅強的活下去。
生：“我”卻一直不知道……
母親重病纏身，自己承受着巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多麼偉大而無私啊！
生：母親進來了……
母親已知道自己重病，她想最後帶兒子去北海看菊花，好讓獨生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。
生：她昏迷前的最後一句話；我那個生病的兒子……
母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
師：這些句子真的令人好感動啊，體現了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中你還能想到什麼？
小組討論然後回答
生：兒子熱愛母親
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切懷念母親。
師板書——懷念
四、鞏固練習，加深理解
1、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的似海深情，下面我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
生讀課文，師適當指導
2、師：母親帶着對兒女的牽掛走了，我想兒子一定有許多話想對母親說，清明節到了，他面對母親的貴像會說些什麼呢？
生：答
五、知識拓展
師：同學們說的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學習這篇課文你想對媽媽說些什麼？
生：答
師：課後把你們想對媽媽說的這些話以書信的'形式寫出來好嗎？
師：最後讓我們把心中最美的歌獻給天下所有的母親吧！
師生齊唱：《世上只有媽媽好》
板書設計： 10、秋天的懷念
愛→
母親 我
懷念←
秋天國小教學設計3
教學目標：
1、通過秋天的天氣、顏色、香味、聲音感受秋天的特點，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、通過觀察和收集各種各樣的葉子，畫葉子、樹葉貼畫等活動，激發學生愛科學、學科學的情趣。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入。
師導語：撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！
望着天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一隻金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
小朋友，時間老人總在一刻不停地走，剛渡過一個愉快的夏天，轉眼，我們已經進入了秋天，小朋友感覺到了嗎？
好，今天，唐老師就請你們坐上這輛快樂的小火車，帶你們一起去找秋天，小朋友樂意嗎？看，這輛快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），以便小朋友能欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩了，我們的火車要啓動了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開囉（播放音樂）
二、秋天的天氣。
1、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍藍的天是那麼高，瞧，幾朵白雲舒服地飄來飄去（出示白雲），看，太陽公公笑眯眯地望着我們（師出示太陽），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天（出示課題），小朋友們開心嗎？
2、唉，說到這天氣（出示“秋天的天氣”），小朋友有沒有感受到這幾天的天氣與剛開學的時候有什麼兩樣？
生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣乾燥等特點）
3、確實，秋天到了，天氣涼了，隨着天氣的變化，我們的穿着也發生了變化，瞧我們都穿上了（生交流衣着的變化）。
師提醒：特別是早上乘摩托車或自行車的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。
4、剛纔有小朋友說天氣很乾燥，你們有這感覺嗎？
（生交流皮膚乾燥的感覺及如何消除皮膚乾燥）
這裏，老師再教你們一招，秋天應多吃哪些東西，防止皮膚乾燥。師提示：多喝開水，多吃蔬菜（蘿蔔），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。
過渡：哎喲，我們只顧說這秋天的天氣，都忘了我們該去找秋天了，趕快坐穩，繼續前進。（播放音樂）
三、秋天的顏色。
1、（音樂輕）師：看，秋天穿着五彩的衣服，從田野裏走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
2、生自由交流。（提示：你從哪裏或什麼東西上看到秋天是什麼顏色的？）
3、活動：描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種形狀、各種顏色、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這裏有幾棵秋天的樹，請第一
列小火車中的小朋友拿出課前老師佈置蒐集的樹葉，貼在樹上，讓這棵秋天的樹更加美麗。
師相機出示小草與花。
B、請第二列小火車的小朋友用五彩的筆畫出你搜集到的最喜歡的一片樹葉，注意形狀、大小、顏色。
C、樹葉貼畫：仔細瞧瞧，每一片樹葉都不一樣，老師把它們撿起來，貼成了一幅畫，好看嗎？（師出示範畫）小朋友也想試試嗎？第三列小火車的小朋友，拿出你們蒐集到的樹葉，用你們靈巧的小手，相信你們貼得比老師更漂亮。
過渡：哇，好美的秋天大自然，走，我們一起進去瞧瞧。坐上小火車，我們繼續起程。
四、秋天的香味。
1、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是的，誰也說不清，秋天哪裏有香味，從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？誰也說不清秋天有多少種香味，稻穀的香味，水果的香味，還是花的香味？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
2、生交流秋天的果實。
（師相機提示：莊稼、蔬菜、花、水果等，並出示各種畫面，補充黑板上的秋景圖）
過渡：哎，這些誘人的果實差點讓我們口水都流出來了，我們真不想離開了，坐下來嘗一嘗。但是，秋天的樂趣還在後面呢？我們還是坐上小火車，到前面去瞧瞧吧。
五、秋天的聲音。
1、（音樂輕）師：噓，靜靜聽，我聽見了葉子落地的聲音，我聽見了大雁一路唱着歌向南方飛去，我聽見了熟透的蘋果、梨兒在樹上搖動的聲音，還有好多小蟲子，小動物的聲音，小朋友聽到了嗎？（出示“秋天的聲音”）
2、生交流，請出各種小蟲、小動物（大雁、小鳥、各種小蟲等）。（交流中提示叫聲中你聽出它們在說什麼？引導想象）
3、師小結：是呀，秋天太美了，這些可愛的小動物都想趁着好天氣玩個夠，因爲不久它們大部分都要冬眠了。瞧，它們正在舉辦秋蟲音樂會呢。
生欣賞《秋蟲音樂會》。
六、課堂小結。
不知不覺，我們坐着小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：最喜歡秋天什麼？）時間不早了，我們得回去了，好嗎？帶着秋天的收穫，坐上我們的小火車，回家囉。（音樂起）
秋天國小教學設計4
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具：秋景的多媒體課件或幻燈片
（一）揭示課題激情導入
1、板書課題：秋天
2、看到這兩個字，你想到了些什麼詞語？
（秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉）
3、教師適當講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃裏的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
（二）、整體感知理清脈絡
1、學生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯繫上下文說說它的意思。）
2、檢查預習：
①指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學生質疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4、老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這麼幾遍書後有些什麼收穫。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什麼內容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那麼，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野裏、小路旁、果園裏）
6、秋天，在田野裏、小路旁、果園裏，你能看到什麼？那麼作者又看到了些什麼？（根據學生回答板書）
第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉着紅纓的）玉米（紅着臉的）高粱……
（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現在有一種衝動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據板書，說——秋天到了，在田野裏、小路旁、果園裏，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學習第一小節：
①指名朗讀第一小節
②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認爲哪個字使這整個一段內容充滿着生命力？
③引導學生交流
④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉着紅纓的玉米，紅着臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處瀰漫着醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與衆不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課後自己可以去試着找找，明天我們課上交流。
秋天國小教學設計5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括，後具體的構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：
生字卡片，投影片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什麼樣的?
3、師簡介“北大荒”現在的樣子。
過渡：北大荒的秋天是什麼樣的呢?
二、讀課文，瞭解大意
1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什麼感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書寫
六、作業
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時
一、複習
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些瞭解?
二、講讀課文
1、學習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什麼特點?(結合理解“一碧如洗”)
天空的流雲是什麼樣的?還可能有些什麼顏色的流雲?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什麼?
指名讀，讀出天的美。
2、學習第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什麼?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一羣小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。
理解“清澈”，爲什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學習第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞着哪句話寫的?用“——”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
(2)第二句，有什麼疑問?這樣寫有什麼好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個句子，你認爲哪一句好，好在哪裏?指導朗讀。
4、學習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，並練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用讚美的語氣讀
三、朗讀課文，總結全文
四、作業
1、抄寫詞語
2、在括號裏填上適當的詞語
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫詞語
沉甸甸()()()
4、背誦課文
