三年級下美術風箏教學後記

在實際教學中，隨着教學的深入，板書不斷完善對於教師工作的進行有很好的作用。下面是小編整理的三年級下美術風箏教學後記，希望對大家有所幫助!

《風箏》這一活動，其目標主要是讓學生在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在此次活動開展前，我就組織學生開展了收集風箏、放風箏等活動，爲本次繪畫活動作了鋪墊。

在作畫前,我還是先讓學生欣賞風箏,並在觀察欣賞之後,交流自己的發現,有的學生觀察十分仔細,有快就發現了其中的祕密：風箏上的圖案是左右對稱的。於是，我就向學生重點介紹對稱裝飾的畫法，讓學生清楚的瞭解對稱法的特點。在此基礎上，讓學生說說自己看到過的風箏圖案，滿足了學生自我表達的願望。學生髮言積極，氣氛十分活躍。在看看,講講中,學生對風箏有了進一步的認識,爲接下來的創作做好準備工作。在作畫過程中，學生能運用對稱法來裝飾風箏且此方法掌握得比較好,達到預期的效果。但在活動中還存在着一些問題，如：活動前給學生提供的圖形存在侷限性，限制了學生的思維及創作空間;學生間存在着個體差異，實物風箏的提供，對部分學生的創作有所限制，有的學生只是模仿，缺乏創造意識。有的學生想的很好，但能表現出來的卻是很少。

繪畫是學生表達心境的一種形式，也是對於自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。在今後的美術活動中，我將從學生實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對學生進行美術方面的指導，發展學生的想象力、創造力和表現力。

這一課，我爲學生準備了兩個作業練習的.方式，1.表現一個風箏，可以臨摹或是設計。2.想象畫：表現放風箏的場景。喜歡看書照着畫的，就讓他們照着畫，喜歡想象創造的，就讓他們自由發揮自己的創造力。我把選擇的權利交給學生，讓他們從兩個作業中人選一個。學生對這樣的做作業形式似乎比較感興趣，因爲，相對自由開放，所以能夠更加輕鬆的創作。創造力產就生於比較輕鬆愉快的環境當中，過於拘束和嚴謹的環境不利於創造力的提升。據說，比較亂的房間佈置，反而會滋生創造力，這爲什麼呢?大概是由於，過於乾淨整潔的環境會讓人產生拘束感吧，覺得這樣也不行，那樣也不行，就無法自由思考了。所以啊，我們要想培養學生的創造力，就要多給學生自由選擇的機會，同時鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生在教室裏感覺到輕鬆和自在。

美術課程中也有很多文化知識的內容，我們今天仍然有很多老師習慣於自己抱着講，讓學生坐着聽。這種情況要想改變，就首先要轉變教師的教學觀念。要讓教師懂得，講的再多再好，不代表學生學的就好。只有充分發揮學生的主動性和積極性，才能真正實現課堂的實效。

美術課堂的教學效果，不單單表現在學生的作品上，更表現在學生對美術文化的理解上。美術教師要在課前深入挖掘課程的文化資源，豐富課程的教學內容。比如，《風箏》這一課，我們可以深入探索的不僅有風箏的歷史，風箏的種類，放風箏的習俗，還有與風箏有關的美學知識等等。

教學無小事，深入探究，美術學科也有很深的道理和學識在裏面。我們要藉助美術學科的教學來充分發展學生的興趣愛好，讓學生成爲一個全面發展的人。我們千萬不能去培養那些只精通考試的機器人，而要培養有修養，有文化的完整的人。今天的學生，我們期望他們將來走上社會能夠懂得欣賞美和創造美。在買衣服的時候能夠知道怎麼搭配色彩，在博物館裏能夠懂得欣賞那些藝術作品，在家裏能夠動手將家庭環境佈置的溫馨優雅、富有情趣，擁有一個高品質的人生。