對物質的分離可一般先用化學方法對物質進行處理，然後再根據混合物的特點用恰當的分離方法(見化學基本操作)進行分離。
用化學方法分離和提純物質時要注意：
最好不引入新的雜質;
不能損耗或減少被提純物質的質量
實驗操作要簡便，不能繁雜。用化學方法除去溶液中的雜質時，要使被分離的物質或離子儘可能除淨，需要加入過量的分離試劑，在多步分離過程中，後加的試劑應能夠把前面所加入的無關物質或離子除去。
對於無機物溶液常用下列方法進行分離和提純：
(1)生成沉澱法 (2)生成氣體法 (3)氧化還原法 (4)正鹽和與酸式鹽相互轉化法 (5)利用物質的兩性除去雜質 (6)離子交換法 常見物質除雜方法
序號原物所含雜質除雜質試劑主要操作方法1N2O2灼熱的銅絲網用固體轉化氣體2CO2H2SCuSO4溶液洗氣3COCO2NaOH溶液洗氣4CO2CO灼熱CuO用固體轉化氣體5CO2HCI飽和的NaHCO3洗氣6H2SHCI飽和的NaHS洗氣7SO2HCI飽和的NaHSO3洗氣8CI2HCI飽和的食鹽水洗氣9CO2SO2飽和的NaHCO3洗氣10炭粉MnO2濃鹽酸(需加熱)過濾11MnO2C--------加熱灼燒12炭粉CuO稀酸(如稀鹽酸)過濾13AI2O3Fe2O3NaOH(過量)，CO2過濾14Fe2O3AI2O3NaOH溶液過濾15AI2O3SiO2鹽酸`氨水過濾16SiO2ZnOHCI溶液過濾，
17BaSO4BaCO3HCI或稀H2SO4過濾18NaHCO3溶液Na2CO3CO2加酸轉化法19NaCI溶液NaHCO3HCI加酸轉化法20FeCI3溶液FeCI2CI2加氧化劑轉化法21FeCI3溶液CuCI2Fe 、CI2過濾22FeCI2溶液FeCI3Fe加還原劑轉化法23CuOFe(磁鐵)吸附24Fe(OH)3膠體FeCI3蒸餾水滲析25CuSFeS稀鹽酸過濾26I2晶體NaCI--------加熱昇華27NaCI晶體NH4CL--------加熱分解28KNO3晶體NaCI蒸餾水重結晶.3、物質的鑑別
物質的檢驗通常有鑑定、鑑別和推斷三類，它們的共同點是：依據物質的特殊性質和特徵反應，選擇適當的試劑和方法，準確觀察反應中的明顯現象，如顏色的變化、沉澱的生成和溶解、氣體的產生和氣味、火焰的顏色等，進行判斷、推理。
檢驗類型鑑別利用不同物質的性質差異，通過實驗，將它們區別開來。鑑定根據物質的特性，通過實驗，檢驗出該物質的成分，確定它是否是這種物質。推斷根據已知實驗及現象，分析判斷，確定被檢的是什麼物質，並指出可能存在什麼，不可能存在什麼。檢驗方法若是固體，一般應先用蒸餾水溶解若同時檢驗多種物質，應將試管編號要取少量溶液放在試管中進行實驗，絕不能在原試劑瓶中進行檢驗敘述順序應是：實驗(操作)→現象→結論→原理(寫方程式) 常見氣體的檢驗
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高一語文學習：高一語文問題學習法
你還在爲沒有合適的高中語文學習方法而苦惱嗎?別擔心，看了“高一語文學習：高一語文問題學習法”以後你會有很大的收穫：
高一語文學習：高一語文問題學習法
2、問題學習法
帶着問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分爲無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最後，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。
通過閱讀“高一語文學習：高一語文問題學習法”這篇文章，小編相信大家對高中語文的學習方法又有了更進一步的瞭解，希望大家學習輕鬆愉快!
怎樣幫助高中學生解決心理問題
摘要：廣大家長平時一定要重視孩子人際關係的和諧發展，一旦孩子的人際關係出現了問題，教會孩子勇於面對和積極解決矛盾，纔是教育的上策。“哪裏跌倒，哪裏爬起來”的那句老話，說的就是這個道理。
現在的中學生由於生理和心理兩個方面都在迅速發展，且發展不均衡，心理問題就顯得尤爲突出。中學生心理問題是怎樣產生的，如何幫助中學生儘快走出心理泥潭，是學生本人、家長和共同關心的問題。
1.人際關係緊張案例：15歲的張某是一名九年級學生，目前以生病爲由，請假呆在家裏。七年級時因爲和班主任老師發生矛盾，擔心老師爲難自己，在第一學期結束後，強烈要求家長爲其轉學，說只要換一個新的學習環境，他就會努力學習。當時，家長認爲孩子說得很有道理，就給孩子辦了轉學手續，可是，時隔一年，張某又因爲和兩位主課老師發生摩擦，再次提出轉學。這時家長仍然沒有意識到問題所在，又動用關係爲孩子選擇了離家較遠的學校。可是，張某升入九年級半年來一直不能適應新的環境，常常感到莫名的孤獨和焦躁，最後發展到拒絕上學。分析：學生與老師發生矛盾是很正常的，可是有一些學生把這種普遍存在的矛盾任意擴大化，認爲是很嚴重的事，進而推斷出老師從此不公平對待自己的結論，結果給心理上造成了難以承受的壓力。這時候，家長如果能夠引導孩子進行換位思考和自我反思，幫助孩子正確認識和處理與老師之間的關係，孩子的問題就能從根本上解決。但是，案例中的張某則不然，面對矛盾，他和他的家長選擇了逃避，試圖通過轉學的方式迴避矛盾，但張某的問題並沒有解決。轉學後，張某不得不去面對陌生的人際關係，人際關係矛盾產生的可能性大大增加。當同樣的矛盾產生時，他依然沒有解決矛盾的能力，結果必然出現行爲上的進一步退縮----用再次轉學來回避矛盾，也難怪張某最終到了拒絕上學的地步。
這一案例提醒廣大家長平時一定要重視孩子人際關係的和諧發展，一旦孩子的人際關係出現了問題，教會孩子勇於面對和積極解決矛盾，纔是教育的上策。“哪裏跌倒，哪裏爬起來”的那句老話，說的就是這個道理。
2 大學聯考.錯誤認知案例：薛某是從小由姥姥撫養長大的，姥姥一生要強，從薛某懂事開始，就給他灌輸“只有考上重點中學纔有考的希望；只有考上重點大學將來纔有出路”的思想。而薛某的現實是，成績一直在班級中處於中下游，他的理想則是上重點中學。當新學期開學之初，離會考只剩下三個月的時間了，他才第一次清醒地意識到自己的現實與理想之間的巨大差距，於是向家長強烈要求放棄今年的會考，選擇復讀。對於家長“只要你努力了，考上什麼樣的學校都有成才的可能”的說法根本不予接受，他認爲自己生來是和別人不一樣的，他就是要上重點高中，考重點大學。究竟是參加會考還是選擇復讀，薛某的家長陷入了困惑，同時意識到孩子可能出現了心理問題，因而求助。分析：從表面上來看，薛某目前的學習狀況，使他看不到升入重點高中的希望，而這與他童年固有的觀念相矛盾。所以，他強烈要求復讀以迴避會考可能帶給他的失敗。
從薛某簡單的資料中不難看出，他存在“只有考上重點中學纔有考大學的希望，只有考上重點大學將來纔有出路”“自己和別人是不一樣的，我就是要上重點高會考重點大學”以及“如果選擇復讀，就有100%的把握考上重點高中”這樣一些錯誤觀念和認知偏差。所以選擇復讀還是選擇參加會考，不是薛某問題的關鍵所在，他應該首先接受心理治療，從根本上糾正其錯誤觀念和認知偏差，重新形成合理的認知，是復讀還是參加會考的問題也就迎刃而解。不過，他的材料過於簡單，如果薛某還存在其他的問題則該另當別論。
3.考試焦慮案例：17歲的楊某今年即將高中畢業，她高一、高二的成績都在班裏排前5名，是重點大學的好苗子，老師、家長都對她寄予厚望。自進入高三以來，學校的大考小考接連不斷，奇怪的是，一到考試她就會莫名其妙地拉肚子，就連單元考試她都會如此。考試一結束，病又不治自愈。到醫院反覆檢查，哪裏也查不出毛病來。成績因此受到影響，由原來的前五名逐漸下滑到十幾名。現在每到考試前，她總是一遍遍地問家長和老師：“我要是再拉肚子考不好怎麼辦呢？”家長和老師都對她進行安慰，說她的基礎擺在那裏，拉肚子影響成績是暫時的事。但這種事發生次數多了，家長心裏也起了疑問：孩子該不是出了什麼心理問題吧？分析：楊某一考試就拉肚子，上醫院檢查哪裏都沒有毛病，這就可以初步推斷，楊某拉肚子的根源不是消化道出了問題。
楊某對自己的學習成績和排名是非常在意的，哪怕下降一個名次，在楊某看來都意味着失敗。所以，面對越來越多的考試，她擔心自己考不好，讓老師和家長失望，心理由此產生巨大的壓力，最終導致考試焦慮，進而引起了消化系統功能紊亂----拉肚子。楊某希望老師和家長認爲不是她自己沒有進步，而是拉肚子影響了她的考試成績。一方面，楊某心理上覺得容易向老師和家長交代;另一方面，在老師和家長面前，楊某仍然能夠保持好學生的形象，從而得到他們更多的關注。其實，楊某潛意識裏是在逃避考試，歸根結底是她自信心不足的表現。所以，楊某有必要採取自信訓練的方法，樹立正確的自我意識，多進行自我鼓勵，不要把考試看得太重，以增強自信心，考試焦慮就會得到有效緩解。
【摘要】爲了不斷提高大家的綜合學習能力，小編爲大家提供高一政治多彩的消費知識點歸納，希望對大家有所幫助。
多彩的消費
1、影響消費的因素：
A、最主要的是居民收入和消費品價格
B、影響消費的根本因素：經濟發展水平
(1)收入是消費是前提和基礎。
收入增長較快的時期，消費增長也比較快;收入增長速度下降時，消費增幅也下降。
——要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
居民消費水平不僅取決於當前的收入，而且受未來收入預期的影響。
社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯繫。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低。
(2)商品價格高低影響人們的消費選擇。
物價上漲，購買力普遍降低;物價下跌，購買力普遍提高。
基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低於奢侈品。
活學活用：請說出幾種促銷手段：
提示：商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售後維修、保養情況等方面的變化都可能帶來消費者不同的消費選擇。
2、分析：“由儉入奢易，由奢入儉難。”——一個過去收入水平和消費水平都較高的人，在可支配收入減少的情況下，短期內仍然會力圖保持已經達到的較高的消費水平，而不會立即削減消費支出。
3、消費的類型
(1)按照產品類型不同分爲有形商品消費和勞務消費。
(2)按照交易方式不同分爲錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費三種。
(3)按照消費目的不同分爲生產資料消費、發展資料消費、享受資料消費
4、食品支出、發展資料支出、享受性資料支出哪一項支出在家庭消費總支出佔比重越小，證明該家庭消費水平越高?
答：消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。食品支出佔家庭總支出的比重，被稱爲恩格爾係數。恩格爾係數越小，人們生活水平越高。反之，越低。
相關材料分析題型：
濟南市統計局發佈信息：私家車和商品房成爲省城居民2004年增勢最強的主要消費品。到現在，全市私家汽車總量已達11.2萬輛，按濟南城鄉居民統算，每百戶居民擁有量已達6.5輛。而個人住房購買量也比上年增長了55.8%。
運用相關知識，回答材料體現的經濟知識。
分析：材料表明汽車和住房消費已成爲市民除食品消費外的最大的消費類別，消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。食品支出佔家庭總支出的比重，被稱爲恩格爾係數。恩格爾係數越小，人們生活水平越高。反之，越低。所以由材料可知濟南的社會消費結構正向發展型和享受型升級。
5、消費過程中的心理活動受外部因素影響(自然條件、社會環境、個人經歷)以下是幾種主要的心理引發的消費：
(1)從衆心理引發的消費(2)求異心理引發的消費
(3)攀比心理引發的消費(4)求實心理引發的消費
6、如何做一名理性的消費者?
(1)量入爲出，適度消費。(2)避免盲從，理性消費。
(3)保護環境，綠色消費。(綠色消費以保護消費者健康和節約資源爲主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行爲的總稱。其核心是可持續性發展。)
(4)勤儉節約、艱苦奮鬥是我們的精神財富。
7、如何認識貨幣?
(1)從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物，從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品，其基本職能是價值尺度和流通手段。
(2)從一定意義上講，貨幣是財富的象徵，在社會主義初級階段，仍然存在商品貨幣關係，各種經濟活動都離不開貨幣。
(3)對待金錢應該“取之有道，用之有度”。
(4)要樹立正確的金錢觀，認爲金錢是萬能的拜金主義要不得，我們一方面要努力爲國家創造財富，一方面也要養成把金錢花在需要它的地方，讓自己在精神文明上也要上一個臺階。樹立正確的金錢觀，可以讓我們的靈魂更純潔。
【總結】高一政治多彩的消費知識點歸納就爲大家介紹到這兒了，希望對老師和同學們都有幫助，祝大家在學習愉快。
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高中學生的三年學習規劃
一、首先要認識高中數學與國中數學特點的變化
1、數學語言在抽象程度上突變
2、思維方法向理性層次躍遷
3、知識內容的整體數量劇增
4、知識的獨立性大
二、改變觀念。
國中階段，特別是國中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因爲國中數學知識相對比較淺顯，更易於掌握，通過反覆練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在國中問|a|=2時，a等於什麼，在會考中錯的人極少，然而進入高中後，老師問，如|a|=2時，那麼a等於什麼，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期會考試以後，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
三、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時間佔了一大部分。因此聽課的效率如何，決定着學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助於提高思維能力，預習後把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的`體育運動或看小書、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來；其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啓發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
哪些心理問題在困擾高中生
摘要：在人際關係方面的問題主要表現在親子關係、師生關係和友伴關係三個方面。
天津師大教育科學學院心理健康指導中心對我市1782名中學生進行了調查，發現他們在學習、交往、情緒、自我觀念、性心理和社會適應等方面存在着明顯的問題。
在學習方面最常見的問題是厭學、注意力不集中和考試焦慮。比如，有10.7%的學生認爲學習是一件令人厭煩的事情，有時有些情緒的比例高達65.5%。再如，13.9%的學生上課時經常走神，注意力無法集中，而有時有此情況的比例高達76.6%。還有不少學生因考試壓力過大，導致過度緊張，發揮失常。在考場上經常因過度緊張而影響正常發揮的比例是13.5%。
在人際關係方面的問題主要表現在親子關係、師生關係和友伴關係三個方面。
在親子關係方面上反映出來的問題主要是一些家長對孩子的期望過高 高中語文，要求過嚴，教育方法不當，影響了父母與子女之間的正常關係。調查中有51.10%的孩子認爲父母提的要求根本做不到，有43.65%的孩子希望儘早離開家獨立生活。
在師生關係方面存在的問題主要是，部分教師缺乏平等意識，教育方法有失妥當。調查表明，有9.2%的學生經常對部分教師感到害怕，而有過這種感受的學生比例則高達45.4%;有7.6%的學生經常受到不公正的對待，而有時有這種感受的比例則爲32.49%。
在友伴關係方面的問題主要是部分學生不善於與同學交往，其中部分人是因爲在交友觀念和溝通能力上存在問題，少數人是在人格特徵方面存在某種缺陷，如有7.7%～27.2%的學生不合羣，經常遊離於集體之外;有11.4%～47%的學生不能容忍有人在學習上或其他事情上超過自己。
在情緒方面的問題主要是，情緒不夠穩定，消極體驗過多，自制能力較差。調查表明，有20.7%的人在聽到別人的指責時心裏會彆扭很長時間;有24.8%的人做錯事後時常會感到驚恐不安;有49.77%的學生曾經感到心裏煩躁又無處訴說。
在自我觀念方面最突出的問題是部分學生自信心不足，有些人甚至自卑感很強。比如，有16.1%的人總覺得自己在許多方面不如別人;有6%的人在同學面前總感到自卑;其中還有4.5%的人對自己的將來不抱什麼希望。
在性心理方面的問題集中表現在性別角色的適應上。比如，有相當一部分學生不喜歡自己現有的性別角色，有8%～24%的學生希望改變性別，其中女生居多。有16.27%的人有性敏感表現，有5.2%～18.7%的人因爲想到有關“性”的事而自責。
在社會適應性方面主要的問題是，部分學生缺乏積極的生活態度，其中少數人甚至有輕生的念頭。比如，有16%～46.8%的人不希望自己長大，因爲越大煩惱的事越多;有8.7%～35.8%的人一想到將來要離開父母，獨自在社會上闖蕩就感到害怕;還有6.2%人覺得活着沒意思，不如早點死去才能擺脫一切煩惱。
中學生心理問題的總體發展趨勢是：國中階段呈上升趨勢，其中八年級是心理問題增長率最高的一個年級，而九年級則是心理問題發生的高峯期;高中階段基本保持在一個較高但又比較穩定的水平上，相比之下，高一和高二顯得問題比較集中。
高一政治學習方法
政治上課很重要。課堂上認真聽講40分鐘，比課外努力兩個小時的效果還好。逼自己把老師講的東西當成故事來聽，會有趣、輕鬆很多。課後沒事幹時偶爾翻翻課本，抽點時間理清一下知識的邏輯關係，對記憶有很大幫助。如果有時間，還可以找點課外書來看。不一定要和政治有關，隨便什麼有關社會、科學的都行，甚至某些小說、野史亦可。多看點書，答題時雖然用不到這些東西，但會帶來很多靈感。
多做題。對選擇題搞題海戰術，形成條件反射，考前重點看自己曾經做錯過的題目。對於解答題，要多看，從標準答案中學習一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細，最好有分析思路的參考書。參考書貴精不貴多。
偶爾看看報紙、新聞，或從其它方面瞭解一些社會上最近發生的事情，有助於開放性題的解答。答開卷部分時，能寫多少寫多少。因爲少寫扣分，多寫不扣。閱讀材料時注意看清楚題目，不僅要理解文章，把握好答題的大概方向，還需弄清楚材料的每個細節，根據一些關鍵字答題。同時注意組織好語言，不僅要讓改卷老師看得懂，還要讓老師看得舒服。
