在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的我學會了什麼作文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標：
1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。 2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。
二、教學重點：
把學習本領的經過寫具體，寫出自己的獨特感受。三、教學難點：
能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
（一）親近名家，聆聽寫作奧祕
師：同學們從古到今中國出現了許多著名的作家，想不想認識他們呀？（想）那就讓我們一起來聆聽他們的寫作奧祕。
祕訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善於觀察的眼睛。
祕訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉。
祕訣：好文不厭百遍改，反覆推敲佳句來。認識了四大作家，你們有什麼感觸嗎？讓你明白了寫作有什麼祕訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作。
（二）讀懂習作要求，學會審題
1、出示習作要求。
2、理清習作要求，學會審題
（1）寫誰？———自己。
（2）寫什麼？————學會本領
藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。
勞動方面：做家務、幹農活、做手工等。
學習方面：觀察、小實驗等。
選自己最近感觸最深的本領來寫
（3）怎樣寫？————爲什麼學？怎麼學？不會到會的過程。有趣味要用細節來描寫（動作描寫。語言描寫，心理描寫）。學後真寫體會。
（4）寫作順序：1、起因。2、不會樣子。3、改變做法原因。4、學會的過程。5、結尾體會。
（三）指導寫作，領略方法就能寫嗎？不着急。同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先後順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）
1、學會排序
在括號裏標上序號連成一段通順的話：（）然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，
（）最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。
（）先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，
（）接着用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。
老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。
師：誰來幫幫他，在括號裏標上序號連成一段通順的話。
指名回答：你來。
師：爲什麼這樣排呢？（因爲這樣順序才清楚。）師：你能不能從句子中找出表示先後順序的詞語？
（根據學生的回答板書）先接着然後最後）
師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。
把這些句子連成一段話，請看。
（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一個小巧玲瓏的.餃子包好了。最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練，我終於學會包餃子。
2、觀察跳繩寫動作
下面我們也用這們的關聯詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確。
（1）觀察跳繩
（2）說動作
（3）自己動手演示動作，感受心情。情態。
（4）學生書寫（關聯+動詞+修辭詞）（先接着然後最後）
我首先左手，右手，然後，接着，最後，我我終於學會了跳繩，我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁爲我：最後我居然跳到了五十下，我高興地喊到：我學會跳繩啦！我興奮極了。
3、觀察不會跳繩圖片寫樣子
（1）學生觀察不會跳的圖片
（2）根據圖片說出不同樣子和表情
（3）學生書寫（神態、心理）在課間開始了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像專與我作對，一會兒好像，一會兒，害得。會兒，痛得，我氣得真不想跳。
4、寫好不會到會的過渡
（1）讀文領會過渡段
媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：妞妞，是不是泄氣了？我點了點頭。來，我教你！說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示範。看着媽媽嫺熟的動作，聽着媽媽耐心細緻地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：我一定要學會包餃子。
（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？有同學的幫助，也老師的教導。或是家人或是自己的想法等
（3）學生書寫（選擇一種來寫）看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：
5、加上開關和結尾
（1）爲什麼學？現實採訪。生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩。實話實說，起因寫明白就好
（2）學寫的感受例：（結尾）我津津有味地吃着自己親手包的餃子，心裏說不出的高興。這件事讓我明白了只要努力任何事都能成功。
感言大贈送：世上無難事，只要肯登攀有志者事竟成。只要功夫深，鐵杵磨成針。不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香。不經歷風雨，長不成大樹；不受百鍊，難以成鋼。
無論什麼時候，不管遇到什麼情況，今後不允許自己有一點點灰心喪氣。遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。
堅持就是勝利，任何成功都伴隨着刻苦，任何喜悅都包含着辛勤勞動啊！
（3）學生學以致用完成開頭和結尾。
（四）學會點評，感受習作之樂
（1）指學生念習作，其餘同學可要注傾聽，哪裏寫得好。
（2）指名學生點評。
（五）點評要點
1、過程是否有一定的順序？
2、是否由不會到會的過程？
3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言。動作。心理等描寫及修辭手法的應用）
4、是否有自己的體會收穫？
六、佈置作業
同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續完成你的習作，寫完的同學要多修改因爲好文不厭百遍改，作文修改佳句來。相信你寫的文章會非常精彩。
板書
爲什麼學（起因）
不會（神態、心理、想像）我學會了怎麼學會的（經過）轉變過程（語言、心理）
學會（關聯詞、動作、修飾詞）學後啓示（結果）
