教學目標：
1、正確流利地朗讀古詩，理解古詩。
2、體會古詩的詩情畫意。
3、背誦古詩。激發學生蒐集詩歌的興趣。
教學重點：聯想品析詩歌，理解詩意
教學難點：感受詩歌意境
教學過程：
一、走近詩歌，激發探究詩歌的興趣
1、同學們，我國是一個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術的瑰寶。國小階段，我們也學過不少詩歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當我們望着高掛下來的瀑布時，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當我們看到在春風的吹拂下鑽出土的嫩綠的草芽時，會自然發想起白居易的詩句——
2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋裏暢遊拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。設置懸念，簡介背景。
二、初讀詩歌，感受古詩的節奏美
1、生自由讀詩，讀正確通順。適時點撥這是一首五言律詩。
2、這首詩的作者是（ ），（板書杜甫）對這位詩人你有什麼瞭解？生說後（出示杜甫簡介）生自由讀。
3、讀古詩不但要讀正確，還要讀出節奏和韻味來，你們看過搖頭晃腦讀古詩的場景嗎？今天我們來試試看，怎麼讀出這首詩的節奏和韻味呢？先聽朗讀錄音，再出示節奏圖，讓同學們試試看。
師：誰願意讀一讀這首詩？ 指名讀
師：誰再來讀一讀？全班同學一起來讀讀這首詩吧。
三、賞析詩歌，讀出古詩的詩情畫意
1、讀出畫面。讀古詩不但要讀出節奏，更重要的是讀詩要學會想象，一句詩就是一幅畫面，真正會讀詩的同學，他讀着讀着大腦中會出現一幅一幅畫面，我們
試試看，自己輕輕地讀着讀着，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看註釋—再分享—讀出畫面）
2、讀出詩人的.情感。同學們，畫面讀出來了，但詩的情呢？請你們讀詩題，哪一個字體現了作者的情感。詩中沒有一個“喜”字，但是處處都體現出詩人喜悅之情。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個問題。還是請同學們再讀讀這首詩，你讀着讀着，哪一個字、哪一組詞組特別能體現詩人對春雨的喜悅之情。把這個字圈起來，在旁邊註明你體會到的原因。清楚了嗎？
3、自讀自悟，小組合作交流。
4、分享交流。
分聯分析，根據學生情況補充。
一二句：好、知
三四句：潛、潤、細
五六句：俱黑
七八句：溼、重
在此過程中啓發學生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會情感。
6、總結歸納古詩主題。
7、師引導學生誦讀，加深理解。
8、背誦這首五言律詩。
四、拓展閱讀悟詩情
1、讀悟另外兩首寫雨的古詩，再次感悟詩歌是寄託着詩人的情感的。
2、同學們，今天我們在詩的海洋裏慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動爲起步，今後在詩海中走得更遠，得到更多的收穫和更大的樂趣！
板書設計：
春夜喜雨（五律）
杜甫
知時節
潤萬物
雨意濃
春色美
