12月18日，我們一行4人蔘加了《大數據時代下的〈未來國小數學課堂〉研討觀摩會》，期中，有幸見到了傳說中的徐長青老師。
幽默的語言，睿智的思維，獨特的教學風格，徐長青的課堂不但吸引了所有學生，也深深地吸引着臺下的老師，課堂中時不時發出意味深長的笑聲，讓學生深刻的體會到了好玩的數學課。
在徐老師的出乎意料的導入設計，深深吸引了所有的人：一張紙撕兩次，變幾張？讓學生動手撕，在撕的過程中及時抓住每一個細節進行反饋。然後讓學生不動手，而是用語言來描述，並配上音效，讓學生的注意力吸引到描述的過程中，跟隨着不斷思考。在大家的猜測中，在學生的演示中，在學生的描述中，讓我們意識到只要有理有據的答案都是正確的答案，課堂上不再有更多的錯誤，只要你能想到的，有時候異想天開就是孩子們的寶貴財富。
學生在漸進中需找事物的規律，用規律尋找解決問題的答案。在徐老師的課堂上，孩子們個個都是勇敢和積極的。這樣的課堂，我們老師不再會抱怨沒人舉手發言，不再會皺着眉頭批評某個學生又不遵守紀律了。
當徐老師提出具體的要求，並問到：把每張紙撕成3片，好嗎？有的學生還想着剛纔自己的撕法，並大聲的說：“不好！”這時徐老師說到：“不好也得撕成3片，因爲這是規則。”讓孩子們有異味想天開的權利，有發表不同見解的機會，讓學生的個性得以展現，在某些時候卻要遵守一定的規則。
徐老師用生動幽默扣人心絃的導入，引導學生尋找解決問題的答案。學生的每一個動作，每一個思維，每一句回答問題的答案，似乎都在告訴我們老師，課堂上需要這樣的開放的氛圍，需要孩子們提出各種各樣不同的答案。孩子們一起“玩”了一節數學課，把快樂融入到教學中，融入到孩子的心靈中。那這樣的課是孩子們熱忱期待的課，上完了還想上，就像學生說的“再上一節吧！”。
我們的課堂重要的不是教學生知識，而是教會孩子們掌握理性的`思維方式，這節課“由易到難”解決問題的思想遠比簡單地給予他們一個答案更重要。徐老師在學生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質時候，再進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”的數學思想方法，並用生動形象的肢體語言帶領學生反覆演示、仔細品味，在徐老師的課堂中，致力於這樣的教學理念的行動讓聽課的我們深受感動。
如果能“知難而退”，換一種思考的方法，換一種簡單的方式，我們會更加的輕鬆快樂！
